龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗阅读欣赏四部曲 作者：刘凤侠 来源：《语文天地·小学版》2018年第11期 古诗作为我国民族文化的瑰宝，它可以帮助学生塑造心智，丰富情感，健全人格，滋养气质。但是当前很多学生对古诗词的学习却缺乏兴趣与认识，提高学生的古诗词阅读欣赏能力是解决这一难题的关键。针对小学生古诗文教学的特殊性，结合个人多年从事语文教学的经验，建议从以下途径提高小学生的阅读欣赏能力。 一、想象入意境 诗歌当中描绘着一定的画面，而画面当中又表达着一定的情感。诗歌作为我国艺术创作的结晶，更为注重的是将那意境美展现出来。著名的文学评论家别林斯基认为：古诗的创作，和我们的想象是存在着密切的关联的。学生在学习诗歌时，须充分地利用自身丰富的想象，身临其境，充分地感受作者所描绘的画面，从而真切、充分感受到古诗词的内涵与意境。 如在《江雪》一诗的教学中，在学生理解“千山”“万径” “蓑笠翁”的意思后，我引导学生充分想象，古人云：“诗中有画，自己读读这首诗，边读边展开想象，看看从这首诗中你仿佛读出了怎样的画面？”学生边读边想，不一会，小手如林。有的学生说：“我看到连绵起伏的群山一片白茫茫，山上听不到鸟的鸣叫，更看不到鸟的踪影，显得那么死气沉沉。附近细细的小路被雪厚厚地覆盖着，看不见任何行人的足迹。”有的学生接着说：“冰天雪地里，一位老翁身披蓑衣、头戴斗笠，孤零零地坐在一只破旧的小船上，在寒冷的江面上钓鱼，显得是那样的孤单寂寞。”学生通过想象，仿佛看到了诗人笔下鲜活的画面，充分感受了画面传递出的寒冷、寂静、凄凉，此时再引导学生感受渔翁钓鱼时的孤独之情已不言自明。 二、联系产共鸣 文章不是无情物。很多古诗词都是作者由景生情、有感而发的。作者所表达出的思想内容以及思想感情，往往和自身的遭遇存在着极为密切的联系。因此，学习这类古诗词时，应适时补充写作背景，这样便于学生充分地感受当时作者的心情，与作者产生情感上的共鸣，这样才能够更加充分地融入到诗歌的意境当中，领会其思想感情和社会意义。 在教学《江雪》时，很多学生并不明白在当时渔翁为什么会这样的孤独，我便适时补充两段有关柳宗元的背景资料。初读资料后，我深情引导并发问：“此时的作者空有满腔热血，却报国无门，无处施展爱国之志。他是那样的孤独寂寞，心中充满了苦闷与悲愤，但他不愿向权贵低头，仍然坚守自己的理想，坚强地等待着希望的一天。读了这段话，现在你知道这位孤独而又坚强的渔翁到底指谁？”学生如梦初醒：原来这是柳宗元自身真实的写照呀！他要借渔翁寒江独钓来表达自己孤独寂寞的心情，抒發自己坚强不屈的决心。由于和作者产生了共鸣，学龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生诵读前三句时充分表达了柳宗元的孤独之情，最后一句则慷慨激昂，充分体现柳宗元的不屈，他的坚强。 三、诵读悟诗情 小学阶段文中的古诗词都是历代经典佳作，语句简练、朗朗上口，意境优美非常适合学生们诵读。所以，学习古诗词的时候，教师要学会引导学生有感情地去诵读古诗词，让学生身临其境，和作者产生共鸣，更好地把握诗词内涵。 如《春望》这首诗，当学生感悟到杜甫“喜欲狂”的情感后，我引导学生进行“换位思考”：“如果此时的你就是杜甫，你会想到什么？”学生发言后，再充分挖掘文中的情感因素，感情引领学生充分朗读古诗，感受诗人杜甫那又喜又悲、喜不自禁、把酒言欢、归去来兮情感。 在想到这些之后，怎么可能不涕泪呢？读—— 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 在想到这些之后，怎么可能不“喜欲狂”呢？读—— 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 在想到这些之后，怎么可能不把酒言欢呢？读—— 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 在想到这些之后，怎么可能不归去来兮呢？读—— 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 让我们一起和诗人杜甫把酒言欢吧（配乐齐读全文） 让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配乐齐读全文） 在这一过程中，通过我们的点拨引导，原本枯燥乏味的诗句，不再单纯是由文字组成的，这其中包含着作者那又喜又悲、归心似箭的感人画面。在这样的学习氛围当中，我们不需要一遍又一遍地讲解给学生们听，学生很快就能理解作者想要表达的思想感情。 四、拓展促积累 新课改中明确指出，在小学阶段引导学生积极地学习古诗文，不仅能够拓展学生的视野，而且还能够在很大程度上增强学生的情感体验。但是由于在小学阶段所涉及到的古诗词并不多，因此我们在教授学生学完一首古诗词，就可以结合实际状况，引导学生进行拓展阅读。 举个例子来说，我们在学习江雪这一首古诗之后，就可以和学生们一起学习王士祯的《题秋江独钓图》，引导学生朗读并比较两首诗的异同。学生通过比较，感受到“人生经历不同，心境也不同，两首诗都写钓鱼，王士祯写来悠闲自得，柳宗元写来却孤独苦闷”。课后再要求学生运用学习《江雪》的方法学习《渔歌子》，这不仅能够帮助学生积累更多的古诗词，而且对于学生们接下来的学习来说，是极为有利的。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之，提高小学生的古诗词欣赏能力，将丰富学生们的情感世界，净化他们的心灵，潜移默化地塑造学生的灵魂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52ec904a03f69e3143323968011ca300a7c3f676.html