对心理健康活动课中提高学生深度体验、有效分享的思考 中小学心理健康教育指导纲要中指出：“心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度 地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。” 从这里可以看出心理健康课的主体形式应该是活动为主，防止和避免学科化倾向。这一点也是心理健康课特殊于其他学科课程的具体凸现。 学生参与活动就要体现出两个核心的方面：一是如何提高学生在活动中的深度体验。二是活动之后学生的有效分享。 鉴于以上的考虑，把如何提高学生在心理健康活动课中的深度体验，活动之后学生的有效分享。以及活动深度体验，学生有效分享的具体评价标准，确定为今后工作室工作的重要方向和具体工作脉络。请各位成员教师认真思考，踏实实践，力求实效。 初步工作安排：2018年5月30日—2018年6月8日前每位成员教师按照如下模板完成（1000字左右）前期思考。（作为6月工作室教师自主研修的工作任务） 对心理健康活动课中提高学生深度体验、有效分享的思考 （心理健康工作室2018年6月教师自主研修任务清单） 1. 如何提高学生在心理健康活动中的深度体验？ 2. 如何提高活动之后学生的有效分享？ 3. 心理健康活动课的学生深度体验的评价标准。 4. 心理健康活动课之后学生有效分享的评价标准。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/534ca19dfbb069dc5022aaea998fcc22bcd143db.html