如何带好一个差班 按育人的规律说，学校是不应该分快慢班的，但如果你接了一个差班也不要丧气，差班有差班的劣势，差班也有差班的优势。 差班的优势： 学生活跃。正是因为淘气，许多学生才成了“差等生”或者叫问题生。只要你善于发现人才，这些学生在活动中常常会有超常的表现。而我们要振作起他们的精神首先得让他们发现自己的能力，相信他自己。 他们比较容易调动。学习成绩差的学生往往更单纯，想事更简单。他们经常会为一件小事而群情激昂；这就是为什么有的学生为了哥们义气动不动就出去为别人打架的原因。抓住了这个特点，在集体活动中，只要你把道理讲明白了，他们常常能够有非常的表现。 他们动手能力往往很强。有许多老师眼里的“笨”学生，如果动起手来，老师也未必是他的对手。他们或修理、或制作、或模仿、或发明，许多好学生在他们面前会望尘莫及。 他们又有太多的缺点： 他们不喜欢学习，不喜欢上课，不爱做作业；他们敌视老师，经常搞些恶作剧；他们说谎、作弊、拆老师的台；他们逃学、打架、偷东西；他们谈恋爱、染头发、甚至离家离校出走等等。 给这样的学生上课，教师经常会有对牛弹琴、枉费心机、吃苦不落好、无可奈何的感慨。如果被领导批评了，被家长埋怨了，被学生辱骂了，还经常会产生放弃的念头。 先唱句高调：既然做了教师，我们怎么可能总是教好学生。 其次，学校分了快慢班，差生从此在学校、在家里、在亲戚朋友面前抬不起头来，他们怎么可能不产生逆反心理。成人成熟了，如果日日挨批评，天天被责备不也照样觉得生活没意思吗？ 再者，冰冻三尺，非一日之寒，积年累月被批评，被责骂的学生早就被骂习惯了，对付教师的批评，他们有的是对策。 所以接了一个学习差的班要有充分的思想准备，他们不可能一步登天成为好学生。改变他们要有一个过程。 要充分了解你的学生，不断发现他们的优缺点、他们的长短处，发现他们的特长，他们的整体优势。不要怕搞活动，相反要下功夫搞好每一个活动。因为只有活动不涉及学习基础，如前所述，参加活动，差生班往往更有优势。成功的集体活动会极大地振作集体的士气，这对提高班集体的凝聚力，帮助学生建立自信是非常有用的。 要逐渐赢得他们的信赖，如果他们认为你瞧不起他们，任你是孔夫子下凡，也别指望他们会听你的。要通过活动逐渐帮他们树立起自信，没有自信，就不会有成功。 要学会鼓励，哪怕学生有一点点进步。道理很简单：每个人都害怕被忽略。学习差的学生往往也最脆弱，稍有挫折，他们就会“碰鼻子拐弯”。如果学生自己不求上进了，教师就真的无奈了。 要重视良好的班风和学风建设。要努力摸索出一套提高学生学习成绩的有效办法。有句俗话说：无事生非。只有学生明确了学习目的，注意力转移到学习上，儒子才可教也。 但从不学到学可能需要一个过程，教师要有耐心。在两个班学习成绩比较悬殊的时候，要少一点横向比较，多一点纵向看齐；当然，如果什么时候发现班里学生学习成绩与好班距离缩短了，一定要不失时机地鼓励。 最后，带差生班，更要严格要求，严格制度管理。不管社会上有些人如何片面强调说服教育，和颜悦色，该严格的时候一定要严格起来。该严厉批评的时候就不要客气（当然不是体罚）。要知道学生学习成绩差常常不是因为智力，而是因为坏习惯。如果你不能持之以恒地抓好习惯的养成，你的班就不会有很好的班风，你的学生的学习成绩也就不会有稳定的提高。 如果你带过的好班要一个月才能培养出良好的班风来，带一个差生班你就要做好一个学期不松气的思想准备。如果一个班能够有一个学期的稳定提高；第二个学期，你可能就要省心了。如果你能够保证你的学生一学年的稳定提高，第二年，你就差不多可以象带好班一样省心了。 一个班有一个班的特点。时间不同，地点不同，学生的经历不同；教师的学识、性格、经历不同，教育方法就没法相同 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/538886e865ec102de2bd960590c69ec3d4bbdbe3.html