《运动的快慢》教学反思 最近在讲机械运动这一章时，才开始庆幸，幸亏当时听李老 师的建议，从第二章的声现象开始学习，要不然学生刚入门 就会被运动整的晕头转向。 今天下午四节课，就开了一节新课《运动的快慢》 ，从 蜗牛的爬行到豹子的奔腾再到飞机的飞行，很容易引导学生 说出老物体的运动有快有慢，那么我们该如何比较物体运动 的快慢呢？接下来引入比较物体运动快慢的方法，通过问题 引导学生总结，比较容易。再引入本节课的重点和难点—— 速度，从速度的定义、物理意义、公式、单位等方面进行介 绍和讲解，最后简单介绍匀速直线运动和变速直线运动，本 节课结束。 第一遍在二班讲，对流程不是很熟悉，废话较多，特 别是单位换算花费时间比较多，学生也比较迷瞪，一节课只 讲了第一部分，练习题时间较少；第二遍在一班，在第一遍 基础上，相对来说比较熟悉，但进度和二班类似；第三遍在 三班，对内容比较熟悉，时间把握比较恰当，弓I导学生在边 学边练的过程中掌握了速度的单位换算；四班学生比较听 话，但是动手能力相对比较差，练习的时间花费较长，速度 计算还没有练习完毕一节课就已经结束，这个问题应该引起 注意，寻求办法解决。 《运动的快慢》这一节，也是本章的难点，学生掌握 起来比较困难。四遍下来，我也有了很大的收获： 1 、不能对学生进行强行灌输。在讲课过程中，我总是 有意识的强迫学生用我自己的方法去掌握知识，但忽略了学 生认知水平的差异， 应该通过大量的实例， 引导学生去理解， 用自己能接受的方法去掌握。 2 、课堂语言不精练，有时候想到哪说到哪，思维具有 跳跃性，感觉部分学生跟不上，究其根本，还是备课过程不 严谨造成的。另外，说话语速过快，学生往往反应不过来， 一句话结束了，以后在这方面一定注意。 3 、没有引导学生进行课堂总结的习惯，无法让学生清 晰的明白本节课的知识要点，无法建立清晰的知识框架 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5461096026c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec77.html