《青春》教案
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《青春》教案 课题:《青春》 课时：2课时 教法:讲授，练习 教学目标: 1、了解作者苏雪林的生平和作品； 2、学习本文在结构、语言等方面的写作特点，感受作者笔下青春的美； 3、提高学生阅读理解抒情散文的能力. 教学过程: 第1课时 一、检查学生背诵《我很重要》关于亲情、友情、事业的段落的情况。 二、作者介绍 苏雪林(1899-1999）原名苏梅，字雪林，笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教50载，创作生涯70年,出版著作40部,先后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教，后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍，被誉为“文坛的常青树".与冰心、凌淑华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代五大女作家。 代表作有:散文集《绿天》;自传体小说《棘心》；文学评论集《青鸟集》;随笔集《屠龙集》;短篇小说集《蝉蜕集》等。 三、初读课文，读准字音 譬喻 蓊然 矮椽 呢喃 新吭 衔泥运草 嗫嚅 惺忪 潋滟 葱茏 冷峭 奋鬣扬蹄 粲然如玉 尘垢 洗濯 斨残 銛利如霜 嫫母 矜庄 媸妍胖瘦 相斫为高 眙愕相顾 嗜欲 堕落 四、课文分析 本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从外在形貌和内在精神两方面着笔,指出青年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄之分和美丑之别的，更重要的是他们具有旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。作者满含深情，对青年既有细腻的描摹，又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告诫。 课文结构精巧。题目虽为“青春”，开篇却宕开一笔，先从四季之春写起,借万物之生机,传生命之律动，看似写春季景色，实为写生命之花季,由此对青春的抒写便顺理成章、水到渠成了. 文章语言优美而典雅,大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓. 全文可分为三部分. 第一部分，赞美春天之美.这一部分按照时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美好。 第二部分,赞美青春之美。 第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，便会健康发展,前途更远大。 五、品读探究 文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓. 学生品读优美的句子并赏析 六、作业 背诵相关片段3—7段 第2课时 一、课堂练习 1、下列词语中,加点字的读音正确的一组是（ ) A。斨残qiāng 袒露lòu 尘垢gòu B。温煦xù 矜持jīn 媸妍chī C.徘徊huái 踱步dù 洗濯zhuó D.潋滟liàn 蓊然wēng 羡慕xiàn 2、下列词语中,没有错别字的一组是（ ） A。媸妍 浩瀚 呢南 撒娇 B。嗫孺 斨残 磅礴 马驹 C.洗濯 惺松 衔泥 冷峭 D.譬喻 点缀 黄莺 屋椽 3、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（ ） 树枝间新 叶芽，稀疏琐碎地 着，地上黄一块，黑一块,又浅浅的绿一块,看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一条缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可是它转瞬间会化为 的轻烟, 的小雨。 A.透出 点缀 如纱 如酥 B.点缀 透出 如酥 如纱 C.点缀 透出 如纱 如酥 D.透出 点缀 如酥 如纱 4、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确的一项是( ） • 几天没有出门，偶然涉足郊野,眼前竟换了一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫,到处隐现着虹光,到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人的香气，蔚蓝天上，桃色的云,徐徐伸着懒腰,似乎春眠未足,还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔,它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌,头也不回地奔赴巨川，奔赴大海…… 春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的路上走的. A.主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。 B.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的无限生机。 C。主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地写出了春天的无限生机。 D.主要运用了拟人的修辞手法,生动形象地描绘出了春天的活力. 5、下列句子中，标点符号正确的一项是（ ） A。当一个十四、五岁或十七、八岁的健美的青年向你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。 B。至于二十七八岁或三十一二的人--—当时文风初开的内地学生年龄是有这样的-—-在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。 C。生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营养，又受不着好教育,这种不幸的青年，又何尝不多!咳，这也是春天，这也是青年？ D。所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中,"谁说不是一条真理? 6、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（ ) 所谓“青年的液汁”，这真是个不舍昼夜滚滚其来的源泉,它 于你的血脉， 于你的四肢， 于你的全身，永远要求向上,永远要求向外发展。 A.充盈 泛滥 流转 B。泛滥 流转 充盈 C。流转 充盈 泛滥 D。流转 泛滥 充盈 阅读理解 青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的,除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时，眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸蠢，身材略为高大,举止略为矜壮些者，总觉得她们生得太“出老"一点，猜测她们年龄时，总会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的人──当时文风初开的内地学生是确有这样年龄──在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。这样的“老太婆”还出来念什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会漏出了这样的嘲笑。 现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了,媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么“出老”的感觉，却已消灭于乌有之乡,无论他或她容貌如何，既然是青年,就要还他一份美，所谓“青春的美”.挺拔的身躯，轻矫的步履，通红的双颊,闪着青春之焰的眼睛，每个青年都差不多.从飞机下望大地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着飞机而下望吧?哈，坐着年龄的飞机！ 1、为什么作者说“青年是没有年龄高下之别的”？ 2、为什么现在“我"看青年的眼光与从前大不相同？ 3、“坐着年龄的飞机”是指什么？ 4、为了说明青年没有年龄、美丑之分,作者运用了怎样的写作手法？请简要说明。 参考答案: 1、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄的概念。 2、因为“我”从精神状态来看待青年,所以与从前年轻时单纯注意年龄大小不同了. 3、指作者能从精神状态的高度审视青年的内涵。 4、对比。即以自己年轻时对青年的看法和现在对青年的看法作对比。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/546275eb5df7ba0d4a7302768e9951e79b8969a4.html