课 题 动物的特征 1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 2．能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进教 学 目 标 行研究。 3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。 1．在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却教 学 重 点 具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 1．知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。教 学 难 点 2．认识动物运动方式的多样性。 教师准备：各种各样的动物的课件，在不同环境中生教 学 准 备 活的动物的课件。 学生准备：课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。 教 学 过 程 1．请学生看单元页思考：美丽的大自然除了多恣多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。那么，这些动物有什么特点呢？ 2．学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么？ 3．要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的活 动 方 式 教 师 活 动 老师找同学模仿动物的运动1、说一说，动物的运动各有什么特色？2、模仿动物的运动。要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。方法：每四大组，每组派一名代表，然后评比。3、思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。4．将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。三、活动2比较动物的生活环境1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。 要求：请说出它们各自生活环境，并比较其不同。2、交流动物的生活环境与身体结构的关系。以学 生 活 动 个 性 化 设 计 自由汇报。 植食动 物 汇报交流。 肉食动物 杂食动物 表演、交流、师生共同参与。 游戏开始吧！ 禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与 身体结构之间联系起 来分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。 今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后，教 学 反 思 请同学们去搜集动物捕食方面的资料，，下节课我们再进行交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54b55ff8094c2e3f5727a5e9856a561253d32128.html