饮湖上初晴后雨的优秀教学设计篇一： 一、素质教育目标 (一)知识教学点 学会本课生字，理解诗句的意思。 (二)能力训练点 1.有感情地朗读古诗，并能背诵。 2.训练学生自我感悟诗句意思的能力。 (三)德育渗透点 体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 (四)美育渗透点 通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 二、学法引导 (一)教师教法 创设情境法、引导法、点拨法。 (二)学生学法 借助词典及书上注释自读感悟。 三、重点·难点·疑点及解决方法 (一)重点 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 (二)难点 (三)疑点 (四)解决方法 1.多读品味。 2.发挥小组优势，讨论交流。 3.教师引导，播放课件，适当点拨。 四、教学过程 一、创设情景、激情导入。 1、播放古曲《春江花月夜》 2、激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 4、揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。 二、引导自学，学有所得。 1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。 3、学生自学、教师参参加学习小组中，适时引导。 3、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求(1学会聆听，找出优点。2、缺乏之处，加以补充。3、取人之长，补己之短)学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。 三、欣赏古诗，体会意境。 1、过渡：刚刚我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好方法吗? 2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。 3、教师提出建议，课件二(诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。) 4、学生分组合作学习。 5、进行审美收获的汇报交流。 (1)，学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。 (2)、学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。 (3)、感受西湖的人性美。课件三(观看美女西施)，让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5550a90ca5c30c22590102020740be1e650ecc09.html