21 《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》教案 （第二课时） 学习目标： 1.使用已掌握的识字方法自主识记2个生字。 2.学会用赞美的语气有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，体验诗人的感情。 学习重点、难点： 学习通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，体验诗人的感情。 学习过程： 一、赏美景，揭诗题。 出示西湖美景图片，欣赏西湖美景，导入新课。 二、解诗题，知诗人。 苏轼，北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一；诗文善于使用夸张、比喻等修辞手法，独具一格。 三、明确目标：课件出示学习目标，学生读，明确本节课的学习目标。 学习目标 1.使用已掌握的识字方法自主识记2个生字。 2.学会用赞美的语气有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知古诗大意，体验诗人的感情。 四、学习板块一：初读古诗 要求：读准、读通古诗、读出节奏。 1. 学生自读古诗，读准字音。 2. 同桌互相检查字音，合作尝试读出古诗的节奏。 3. 教师检查学习情况。 （1）学习生字“亦”“妆”。 （2）学生读准古诗《饮湖上初晴后雨》。 （3）指导朗读古诗的节奏。（二二一二节拍） 五、学习板块二：品读古诗，理解诗意 。 1.自读古诗,找一找，古诗描绘了哪些景物？试着把景物说具体、说生动。 2. 古诗表达了作者怎样的思想感情?带着体会到的情感朗读古诗。 （一）教师引导学生理解第一句诗的意思，然后小结理解诗句的步骤。 步骤：1.找出景物。 2.把景物说具体。 3.连成一句话。 （二）小组合作交流。 （三）展示汇报。 教师点拨： 1.抓住景物，利用填空的方式将景物描写具体生动，并将扩写后的词组连成一段话，引导学生理解第一句诗句的意思。 2.引导学生体会诗人对西湖的喜爱之情，体会诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”的意思，学习比喻修辞手法。。 3. 引导学生领悟古诗的意境，体验作者的思想感情。 六、指导学生有感情地朗读古诗。 1.教师范读古诗。 2.学生有感情地朗读古诗。 七、引用欣赏书法作品的方式练习背诵古诗。 1.出示行书书法作品，女生背诵古诗。 2.出示草书书法作品，男生背诵古诗 3.出示小篆书法作品，全班齐背诵。 八、积累课外写景诗。 苏轼关于西湖的古诗 六月二十七望湖楼醉书 其一 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 九、小结学习古诗的方法。 学习古诗步骤： 一、 知诗人，解诗题； 二、 扫障碍，读诗文； 三、 抓字眼，明句意； 四、 颂诗文，解诗意； 五、 吟诗文，悟诗情； 六、 集资料，善积累。 九、布置作业。 课后找苏轼的诗读一读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53a3d93217791711cc7931b765ce050876327584.html