四年级除法提高专项练习题（附带） 日期：2021 年 01 月 19 日 用时： 一、口算： 49÷7= 102÷17= 64÷16= 72÷12= 221÷13= 108÷9= 240÷15= 72÷18= 8÷4= 21÷7= 196÷14= 6÷3= 152÷19= 108÷18= 160÷8= 77÷7= 323÷17= 289÷17= 247÷13= 130÷13= 75÷15= 144÷16= 306÷18= 75÷5= 190÷10= 12÷3= 108÷6= 38÷19= 32÷8= 176÷11= 20÷10= 260÷20= 240÷16= 12÷2= 20÷4= 143÷13= 192÷16= 51÷3= 132÷12= 二、估算： 748÷49≈ 420÷81≈ 910÷69≈ 630÷21≈ 815÷19≈ 720÷32≈ 320÷31≈ 298÷26≈ 378÷42≈ 192÷48≈ 205÷68≈ 366÷46≈ 三、笔算： 624÷78= 234÷26= 336÷56= 172÷43= 563÷75= 462÷59= 345÷49= 780÷82= 646÷19= 774÷18= 851÷37= 988÷38= 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。733÷18= 873÷43= 720÷36= 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5586258d9dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d69e.html