教学反思
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教学反思 一．课标： 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 能在听的过程中用适当的方式做出反应。 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。 能与他人沟通信息，合作完成任务。 能根据话题进行情景对话。 二．教材分析： 本单元采用任务型语言教学模式，为凸显交际功能（Ask for information politely and follow the directions），编排了一系列听说读写综合语言活动，同时融入大量含语言结构（Excuse me, could you please tell me where I can do sth?）的语句，让学生在理解，感受，体验中学习，从而发展学生的综合语言运用能力，在语言学习的过程中，培养学生积极的情感态度，形成主动思维，大胆实践的习惯，自主学习的意识。 三．学情分析： 本课时探讨的话题学生很感兴趣，并且七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?也是对问路指路的讨论，该单元涉及地点名词，方位介词，where 引导的特殊疑问句，there be句型及问路指路的祈使句等。本单元是更深层次的“问路指路”，涉及礼貌的问询信息，遵照指令及不同场合和文化背景下得体礼貌的使用语言。这也将有助于高中阶段礼仪礼节话题的学习。 此外，语法方面，八年级下册Unit3 Could you please clean your room?学习中，学生能礼貌的提出请求及征求许可，为本单元Could you please tell me…?句型打下了基础。另外，九年级 Unit2 I think that mooncakes are delicious.学习过程中，学生对宾语从句的掌握，为本单元宾语从句的结构的学习作了必要的铺垫。而本单元宾语从句的基本句式结构和用法的学习又为中招考试打下基础。 四、学习目标： 1. 通过图文展示和师生guessing game，识记有关动词短语，并能与地点名词进行匹配。 2. 通过听力练习和pairwork对话练习，能准确获取有关问路指路的关键信息，并能复述听力内容。 3. 通过观看和对话练习，能辨别礼貌用语，熟练运用目标语言口头进行礼貌地问答。 五、设计思路： 本节课的教学内容是人教新目标九年级Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A1a-1c，是一节围绕礼貌地问路指路来进行听说活动的听说课。在授课过程中采用的是“warming up and leading in－new words and sentences learning－discovering the language rules－oral practice－listening practice－assessing activities－summing up－feedback”的听说课模式。以图片的方式课前热身并导入新课，激发兴趣，熟悉话题；借助生动图片，展示新词新句，结合实际边讲边练，启发学生对语言结构的感知；听力训练，再次感受语境，抓取相关信息，听力材料再利用到口语练习中；创设情境，综合口语活动，检测对语言的实际运用能力；思考总结，练习反馈，巩固语言知识和运用语言能力；课后评价，得到有效反馈，促进教学。 六、课后反思 上完本课后，有以下的教学反思： 本课主要目标为学会问路以达到购物或办事的目的和学会为他人指明方位以达到帮助他人的目的。在设计本节课各环节时，我特别注重了本年龄段学生的特点，他们活泼好动，参与意识强，但注意力易分散，因此我在启动课堂时应用了语言的特有的优势——源于生活的特点，把孩子们生活中常见到的东西展示给学生，希望能够以此激发起他们的兴趣，能够积极的参与到我的教学活动中来。在教学过程中，以听说读写等方式来训练学生、提高学生的各方面的能力。设计时我就本着一切以学生为中心，以提高学生的能力为目的，因此以训练学生的听说读写能力的活动始终穿插于整节课。整节课中的教学活动为评价学习目标做准备。Say out the places和Matching game，以最快的速度完成动词短语和地点名词的匹配，进而检验学生对于语言知识词汇部分掌握情况。从听力中提取有关问路和指路的关键词，并能复述听力内容。Listening to the key words, 进而锻炼学生听取关键信息的能力。以游戏的形式，同桌两人pair work关于问路和指路的对话。让学生体会目标语言的功能，礼貌的发出请求，让学生体会礼貌用语，及语言得体的重要性。给出任务，检验学生运用目标语言进行说的语言技能。创设情境，学生提出礼貌的问题，再次检验学生运用目标语言进行说的技能。 本节课我认为自己还有很大的不足，准备的仍然不是很充分，学生活动还有点少，没有创意，学生的积极性调动不够，应从教学活动上改进，设计的在贴合学生日常生活实际，一切从学生的认知能力和水平出发，希望以后能多多进步，在教学评一致性上多下功夫！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/564f80cdcd7931b765ce0508763231126fdb7743.html