英语教学反思 高中三年，对老师和学生来说都是一次旷日持久的磨砺。高三这年尤其如此。此刻距离高考只有5天左右的时光了，我觉得十分有必要反思一下自己的教学，回顾这一年来存在的问题以及不足之处，为日后的教学积累经验。 回想过去的这一年，虽然辛苦，但收获也是颇丰的，整体来说还算成功，从历次的模拟考试结果分析，对学生的教学以及考试技法的指导是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结合作的备课组，在此我简单的谈谈备考工作中的一些做法和想法。 一、发挥集体的作用。 高三一年一直坚持集体备课活动，也充分利用英语组办公地点的便利条件，每位教师刻苦钻研教材，攻克重点、难点及提出重难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，任务具体到人，细化各个环节，具体到自主学、自主练、周测、月考试卷、模拟试卷等的选题、校验、修正，以及做完之后的评价反思，保证了高三英语教学的有序进行。我们高三英语备课组的老师都能不断学习，不断完善，尤其是在几位德高望重的老教师的带领下，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。 二、学校培优，教师补差 在学校的层面，力求为较高水平的孩子提供更好的平台和创造更有利的条件，从高二起就一直进行的培优考试从精神引领到高考技能的实战演练确实为这些学生的发展奠定了良好基础。但是由于各方面的原因，偏科的学生还是不少，尤其是普通班。为了补短提优，几乎每个英语老师都会利用课后时间和学生谈心，同时面批面改，把补偏落到实处。这种鼓励和督促并存的方法，真的有效地帮助了学生克服畏难心理，坚持不懈，长期以往英语成绩有了长足的进步。 在这里我想提去年一轮当中用过的一个办法。得益于学校的教学改革，我们有了一课一自习的课堂，时间相对充裕，所以鼓励学生多多课堂讨论。通过课堂观察，我发现普通的分组练习和讨论很难把所有人的积极性调动起来。后来我就大胆设想把学生分两大组，补差组（从初中的简单东西做起，初一初二初三分阶段练习然后过渡到高中的简单题）和跟进组（跟正常的课堂自主学自主练），然后让学生们根据自己的基础自愿报名跟组。这个想法很快得到实施，现在想想孩子们有后来的发展，这个阶段的学习功不可没。那段时间，一个课堂是分两组背对背进行的，一块前黑板一块后黑板，全利用了起来，有点像以前的复式课堂。学生们虽然任务不同，但都是接近自己的实际水平的，所以都能入手做，这就很好的解决了因为太难下不了手而无所事事的局面。而相对较好的那组也是良性发展，相较于以前的组别，现在的小组实力增强不少，他们之间有了比较，这很好的激励了斗志。值得一提的是他们之间的讨论，一下子就找到了棋逢对手的感觉，讨论有时甚至能演化成辩论，很明显这时候的讨论质量直接上了好几个层次。总的来说，这样的课堂孩子们都有成就感。课堂愉快不少，都说愉快才是最大的生产力，这点在之后的成绩当中得到了印证。 当然，任何事情都有两面性。这样做得好处不少，但是同时也暴露出了一些问题，比如课堂有时候会混乱或者或者因为某组的原因耽误到下组的讲解等等。这些现象都对我们教师提出了挑战，这就要求我们在课下必须充分的备好两组的课，课上还要指令清晰，高度把控课堂秩序，累肯定会累些，但还是收获满满，所以如果有同仁们想要尝试一下的话，建议考虑下这些存在的现象，做好充分准备去应对。 三、处理好人和人的关系 这个放在最后不是不重要，相反我认为这是最重要的。相比较于传授知识和技巧训练，这点才是决定你的教学是事半功倍还是事倍功半的点。这里说到关系不是让教师刻意讨好学生，而是考虑到学生的实际，半大不小的孩子心性不稳，极容易因为某个教师而去抵触某门课，这个结果太过惨重。所以我们教师作为成人，在教学的同时，要更多地在这段师生关系里起到主体的引领作用，通过示范，通过尊重，通过理解，通过主动友好主动关爱而获得学生的认可，去遥遥的把控这段关系。以前看到过一句话，任何关系的实质都是人与人的关系，这句话放到教学里同样适用。三年的时间，一直在践行这个道理，结果也显示出了它的独到性。同为教师，希望可以对大家有所启示。 有诗曰“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 我相信，通过高一高二的基础训练再加上高三的集中复习，师生共同努力的结果一定错不了。再过几天学生们就要到高考场上书写他们华丽人生的第一章，真心祝愿他们旗开得胜，走好人生中这重要的一步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c08f22f2d60ddccda38376baf1ffc4ffe47e237.html