争当文明小公民教育案例 周建岚 学生良好行为习惯的养成是形成良好班风和促进学生健康成长的基础，是形成优良校风的根本保证。坚持开展“争当文明小公民”活动，加强对学生日常行为习惯的养成教育。 作为班主任，常常遭遇这样的尴尬：班级内，因为矛盾或是分歧纠缠不清，而导致同学间争吵、打架的事件时有发生。防微杜渐也好，及时纠错也罢，总是收效甚微。怎么办？不免让人头痛。结合以下案例，谈谈我的策略。 前段时间，我任教的班里发生了这样一件小事，上完第一节课，我跟同学们说：“由于班里的垃圾、纸屑比较多，希望同学们下课时能自己捡一下。”结果还没有上课，就有两位同学争吵了，只见他们都红着脸，流着眼泪，仿佛受了天大的委屈。我让两位同学坐下来，并请来另一位见证的同学讲讲当时的情景。事情原来非常简单，两个同学同时发现座位下有一张废纸，但是又觉得不是自己扔的，于是就往旁边一踢，同桌发现这样，不服气，马上又踢了一脚，来回踢了几下，大家都火了，结果就吵了起来。听完他们的叙述以后，我首先肯定他们关心班上的卫生是对的，同时我也轻轻地跟他们说，同学之间发生矛盾时，要多从自己身上找原因，少指责对方，这样才能促进同学们交往不断发展而且在非原则的问题下，不能因为稍有矛盾就翻脸。在我的说服教育之下，各自回位把自己四周的垃圾清理了。同时跟对方道歉，检讨自己的不对地方，一场小的纠纷就解决了。 通过这件事从中获得了一些启示：加强思想道德教育，要让孩子从小形成良好的道德意识。要让孩子学会主动道歉。学生彼此多一点宽容。养成良好的劳动习惯和能力，要学会谦让，学会文明，这些都是文明小公民应该做到的。作为班主任教师，应该保持头脑清醒，还要科学分析事件，作出慎重的处理，教育学生时，必须以理服人、言之有理、言之有据、言之有情，切勿高声责骂，或者在事件未清晰之前作出武断。 小学生由于年龄小，阅历浅，发生问题时大多严人宽己，少从自己身上找问题。小学时期，是学生品德发展的关键阶段，是学生品德发展出现质变的时期，教师要利用这个关键期，对学生进行有效的教育，让学生在团结的氛围下学习和生活。 争当文明小公民”活动开展以来，爱劳动，团结友爱，谦让已成为学校学生的一种自觉行动，促进了学生良好思想品德和行为习惯的养成。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/565d107b27284b73f242507f.html