【题记】 我在哈尔滨师专读书期间，于吉相教授曾教过我们语音美学课程。当时就被于老师治学之精深、讲课之魅力深深折服。1997年，于吉相教授在当时的黑龙江电视二台进行《小学语文朗读讲座》。彼时因条件所限，很遗憾未能录像，只是用录音机录下了于老师的讲座音频。现将其中的两篇课文朗读指导发布出来（未经本人审阅），供各位老师练习朗读学习、参考，同时更重要的是想请各位老师注意于老师是如何研读课文、分析和感受课文，进而如何进行有效的朗读指导。 在朗读和朗读指导方面，我从于老师那里学到了很多，但是由于本人的怠惰和愚笨，至今水平很低，颇感愧对老师教诲。是为记。 《日月潭》（人教二年级下）朗读指导 作者：于吉相 第一个自然段是概括介绍日月潭是个什么地方，它的地理位置、周围环境。第一句话，介绍了日月潭是一个什么地方。“日月潭”后读时应有个停顿，引起听者对这个中心话题的注意。“我国台湾”可以适当地加重，“最大”“湖”应着重突出地读，赞美的态度应该比较明显地体现在这几个字上。那么，这个最大的湖具体来说在台湾的什么地方呢？第二句回答了这个问题。“台中”是指台湾中部，而不是指某一个台子中间，“中”要读得重一点，要读成tái zhōng，而不是tái zhong。日月潭不是陆地湖，而是高山湖，在“高山上”，这是它地理位置的特点。高山湖，湖水潜在群山的怀抱里，山水相依，风景格外优美。“高山”这个词在这里也应该重读。以上，作为主体景物的日月潭已经介绍完了。那么，它的周围环境怎么样呢？第三句回答了这个问题。“群山环绕，树木茂盛”八个字概括地写出了日月潭周围的自然景物，字句很整齐。所以，在“那里”的后面最好也加个停顿。这样，才能把这字句整齐的八个字突现出来。这种停顿不仅具有强调性的意义，还有划分整散（字句整齐的句子和字句不整齐句子）的意义。“许多名胜古迹”进一步指出了日月潭边的文化景观，也应该重读。 第二自然段，描绘了日月潭的潭光水色、独特形状，并由此交代了日月潭名称的来历。第一句，重复使用“日月潭”这个名称来领起全段。二、三句说日月潭的独特形状，从湖中央说到两侧，从湖心岛到两侧，从北边到南边，要读得层次清楚。“湖中央”后应有个停顿，“光华岛”只突出“光华”两个字就可以了。“分成两半”的“两”字要适当地拉长，因为它有概括提领下文的意思；“北边”和“南边”只重点地读出“北”“南”两个字就够了，不要读成nán biān、běi biān；“圆圆的太阳”与“弯弯的月亮”要读得两两相对；“日潭”和“月潭”只强调读出“日”“月”两个字就可以了。 第三、四自然段描绘了日月潭的晨景、日景和雨景。朗读时要注意日月潭由朦胧到明朗再到朦胧的景观的变化，要根据课文的语言文字展开想象。晨景要突出“薄薄的雾”“隐隐约约”；日景要突出“太阳高照”“整个”“清晰”“展现在眼前”；雨景要突现“蒙蒙细雨”“披上轻纱”“一片朦胧”“仙境”。随着景观的变化，音色也要有相应的变化，由多用气音到亮音，再到多用气音。 最后一段用一句话总结全文。因为这是全文的收结句，读来要逐渐放慢。在几次停顿发出了将要结束的预告之后，用全文最低最慢的声调收束全文：日月潭/风光秀丽，吸引了/许许多多的/中外/游客。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/567fb60c763231126edb11b0.html