龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “感恩儿歌”随想集 作者：吴燕 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第03期 【摘 要】 儿歌，是孩子们最早接触到的幼儿文学的样式。通过调动感官、善用策略、激发情感的方式来进行儿歌教学活动，让孩子们感受人、事、物的各种情感，得到文化艺术的熏陶，领悟生命与成长的真谛。 【关键词】 幼儿 儿歌 学习 在儿歌教学活动中，我们充分调动幼儿的感官、运用各种教育策略、激发幼儿的情绪情感等有效的手段、方法，充分挖掘儿歌内容中的教育因素。通过儿歌教学活动，让孩子们感受人事物的恩情，得到文化艺术的熏陶，从而激发心中的感恩之情，领悟生命与成长的真谛。 教师的引导语言、方法等直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望，因此教师必须根据幼儿的生理和心理特点，有效地调动幼儿的耳、目、脑、口，并尽量吸引幼儿的注意力，使其集中精力、全神贯注地投入到教学活动中。教师激起的疑问，能激发幼儿猜测答案和结论，能激发幼儿主动学习的热情，使幼儿在渴求答案的心理状态下全身心的投入学习，从而进行积极思考。 一、会“听” 儿歌教学不仅要让幼儿会讲，还要让幼儿学会听，特别是小班幼儿，更要学会听教师讲，听小朋友讲。如在学习儿歌《谁来了》时，教师可以提问：“听一听儿歌里哪个小动物来了？”“它们是怎么叫的？”这样可以集中幼儿注意力，培养幼儿思维的敏捷性。我还让幼儿大家一起听儿歌：幼儿良好情感能力的培养不能缺少儿歌活动。让幼儿参与各种不同情趣的儿歌活动，不仅可以使他们更好地认识情绪，还可以使他们的各种情绪得到宣泄。“要利用儿歌来改善幼儿的意志，陶冶幼儿的情操，使幼儿表现真实的自己，导向与创造性的发展。” 二、会“看” 有些儿歌内容，幼儿通过自己看图片可以理解的，教师可以少讲，甚至不讲，只要提一些启发性的问题，让幼儿带着自己观察、思考，做出判断。教师在导入活动之后，不直接让幼儿欣赏儿歌，而是先出示大图让幼儿观察，图上的大熊想干什么？再出示小图标还是先观察，因为在《纲要》提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果。”当代幼儿与以往同年龄段的幼儿相比已经有新的发展特点，他们的思维更加活跃，更容 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5699ea3ff71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2778.html