1 家访在预防初中学生违法犯罪中的作用研究论文集 ——探究初中学生犯罪心理 小组成员：杨前宏、杨洁、刘玉明、范安民、杜娟、朱荣、焦家敏 初中学生人数占我国人口的四分之一，他们是我国事业的希望，民族的未来。但是自20世纪90年代以后，我国初中学生犯罪出现长时间的高峰期，这是建国以来少有的。初中学生违法犯罪已成为我国的严重社会问题，它不仅影响了未成年人的健康成长，而且影响着社会的稳定和精神文明建设。初中学生犯罪问题解决得如何，不仅关系到国家的长治久安，而且关系到初中学生的健康成长，对于国家的未来，民族的兴衰，都具有重要意义。那么如何保护初中学生健康成长，如何预防初中学生犯罪心理的产生，就是我们需要深入思考的问题。 初中学生犯罪心理的产生主要来源于社会和家庭。我们针对这一问题，进行了一系列的调查和研究。初中学生犯罪心理产生的原因主要是以下几点： 1.冒险挑战心理和寻求刺激的心理 初中学生具有敢于冒险和创新、崇尚个人自主权利价值和尊严等心理特征，在社会约束逐渐弱化的社会环境中，他们以谋求自我发展作为行动的指导。但初中学生往往把握不好自我发展的"度"，为了张扬个性，他们热衷于当今时代最热门的领域发出挑战，醉心于别人认为不可能做成的事情，敢于挑战网络上的任何禁区，他们把入侵网络系统和破坏网络当成一种智力游戏，而且是游戏的最高境界，借此来表现自我，炫耀自我。。 . 2.自我实现的需要 现实生活中，人人都存在着一定的需要。而在美国人本主义心理学家马斯洛看来，人的需要分为五个层次，人类最高层次的需要是自我实现的需要，即人们希望充分发挥自己的聪明才智，在一定的岗位上做出成绩，以求得到社会、他人的肯定和认同。 初中学生随着生理上的迅速发育成熟，产生了强烈的自我实现的需要。而由于年龄、生活阅历、知识水平及其他条件的限制，初中学生在现实生活中自我实现的需要常常不能得到满足。而互连网的一大特点就是平等，在网上，不管是谁，大家都以符号的形式出现。这里没有天然的权威，没有凌驾于他人之上的特权人物，大家都在同一起跑线上。网络的平等性为初中学生创造出自我实现的新空间。在我国，目前网络犯罪初中学生基本是网络成瘾的初中学生。这些初中学生大多本来在校成绩差或沉迷网络后成绩变差。于是，他们感觉学习压力大，产生强烈的厌学情绪。加之家长、老师的批评，同学的瞧不起，他们便产生一种做人的失败感。为了摆脱"弱者"的地位，他们便在网络上充分施展自己的"才华"，以此获得网络同行者的“尊重”。从而，心理上获得一种"强者"的满足感、愉悦感。 3.孤僻心理 现代传播学认为，电子媒介本身就具有一种麻醉功能，若初中学生性情孤僻，心理不健康。则容易诱发其人性的"异化"，从而导致网络失范行为和网络犯罪行为的发生。一些初中学生由于自小得不到家庭的 1 2 温暖，在学校中受到同学们的嘲笑，在社会上又遭到歧视，导致他们对现实社会的悲观、失望，甚至怨恨。这些心理是他们将现实世界的情感移植到网络世界中，试图通过虚拟的网络世界来寻找安慰。初中学生渴望得到社会的重视、人们的关注，这本是正常的心理需求，可长期的压抑使他们的心理处于一种十分微妙的状态，为了在短时间内引起别人的关注，他们便在自己擅长的网络世界中"大显身手"，充分地暴露其压抑在心底的需要和欲望，完全按照自己的意愿做自己想做的事。美国少年莫尼克正是由于自小父母离异，又受到继母、父亲的虐待，同学们的歧视和嘲笑，便以"让大人们特别是有权有势的权贵知道我的厉害"为奋斗目标，制造了全球最大的网络破坏案件。这些孤僻的初中学生在网络上找到自己存在的"价值"的同时，也在现实中迷失了自我。 4.来自学校教育的不良因素 如果说，家庭是孩子成长的摇篮，那么学校则可以说是孩子健康成长的乐园。学校是有组织、有计划、有系统、有目的地对孩子们进行文化知识、思想道德、健康情操等全面教育的场所，它在孩子们形成正确的人生观、价值观、世界观和高尚道德、健康情操方面起着十分重要的作用。 5.初中学生犯罪心理形成之家庭因素 家庭是一个人生活和成长的重要场所，家庭环境如何，直接决定和影响着其是否能够健康成长。家庭在初中学生生活中扮演最重要的社会控制角色是各种犯罪社会学派的共识，正像美国犯罪社会学家戈夫指出的，“家庭在初中学生犯罪中扮演关键角色是在对越轨行为研究是最瞩目和最经常重复的发现”。一个人的社会过程始于家庭，其早期生活经验深刻地影响着其一生的发展。每个人社会规范的接受、价值观念的形成、生活目标的确立、行为方式的养成、生活技能的掌握和社会角色的培养等，最初都是在家庭中完成的。良好的家庭环境，会孕育一个人健康的心理和健全的人格，为其健康成长提供了必要的条件。相反，不良的家庭环境则会导致其人格缺陷和行为偏差，这往往是造成违法犯罪的重要因素。一般来说，溺爱放任和粗暴打骂可能是我国父母管教子女的两种最普通的方式。在我国家庭中，父母单方面的要求子女的较多，却又未能以身作则；重视子女的物质生活，却未能顾及子女的心理需要；以打骂方式要求子女服从，却未能很好的与子女沟通；凡事要求子女循规蹈矩，却未能给予信任与支持；只懂施行权威式命令，却不给予自主的空间等。这种既溺爱放任又粗暴打骂的家庭环境，成为滋生初中学生犯罪的温床。 4.初中学生犯罪心理动因主观因素 所谓心理动因，是指主体原有的心理结构中存在的与犯罪心理形成密切相关的不良心理因素。犯罪人通过这些不良因素，从而内心化为犯罪心理。一般有，错误的人生观，错误的法律意识，不成熟的认知结构等。 初中学生犯罪的特征一般有：低龄化、团伙化、暴力化 。 所以，我认为应该针对犯罪初中学生的认识低下与是非颠倒的心理特点，加强对初中学生的人生观及相应的道德、法制教育，提高他们的认识水平 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56c1062a76c66137ee06195d.html