网络低龄化视角下儿童电话手表新型功能的设想 摘 要：本文基于网络低龄化浪潮下儿童电话手表发展现状，对儿童电话手表功能设计上提出了一些新颖的设想。让儿童在和家长、同伴的互动游戏中减少观看电话手表屏幕的时间，让儿童观看电话手表屏幕的时间更有效率和意义，一定程度上保护儿童视力，同时为儿童提供良好的教育和娱乐环境促进儿童各方面能力发展。 关键词：儿童电话手表；功能设计；网络低龄化。 1.网络低龄化浪潮下儿童电话手表发展现状 2020年5月，共青团中央维护青少年权益部、CNNIC联合发布了《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》。《报告》指出随着移动互联网快速发展，我国未成年人的互联网普及率已经相当高，2019年我国未成年网民规模为1.75亿。且从互联网嵌入环境、使用情况、网络安全防护等方面的研究可以展示出目前互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强，越来越多的未成年人在学龄前就开始使用互联网。小学生首次使用互联网在学龄前的比例最高，达到 32.9%，且小学生互联网普及率也达到 89.4%。而我们所研究的儿童电话手表就是网络低龄化的产物。从产品生命周期的角度来审视儿童智能手表的发展，它经历了探索期、市场启动期，现已进入高速发展期。这一时期随着前期市场的培育和用户使用习惯的形成，智能可穿戴设备健康监控类产品开始被消费级市场接受，儿童智能手表或将成为用户的必需品。同时，随着5G、物联网等技术的成熟，产品在功能设计上将出现更多的变化，带给用户更佳的使用体验。在这个阶段，创新是最大的竞争力。 2. 儿童电话手表新型功能的设想 2.1防沉迷系统 信息化的不断发展，为我们带来便利的同时也造成了很多危害。对于视频类软件，家长最担心的便是儿童会沉迷其中，从而造成近视等问题。本项目特设计视频防沉迷系统。在儿童连续观看五个视频或开始互动游戏，总时长超过二十五分钟后，会出现系统提示，提示儿童休息。在系统监测到儿童尚未关闭视频5分钟后，系统会采取强制措施，强制关闭视频并弹出眼保健操窗口，直至眼保健操做完（五分钟后），方可继续使用。 2.2 互动游戏功能 2.1.1互动游戏意义 随着互联网科技的发展，儿童电话手表在满足基本安全性需要的同时，其内设的游戏功能对儿童也有着强烈的吸引力。游戏已经成为我们日常生活中娱乐和休闲环节不可缺少的一部分。因此在儿童电话手表中增加日常互动游戏功能既能加强亲子、同伴之间的互动还能充分利用儿童电话手表的交互功能。 亲子互动游戏就是指幼儿与父母一起操作的游戏。通过在游戏进行过程中的互动，增进双方的积极的情感交流，为幼儿以后人际关系的发展打下良好的基础。同时电话手表里的互动游戏还可以正确培养儿童的兴趣爱好。其次亲子互动游戏可以促进孩子的社会交往能力的发展。最后还可以促进认知能力的发展。 同伴交往指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。而同伴之间的互动游戏是同伴交往中重要的一部分。同伴互动游戏能促进儿童身心健康的发展，有助于促进儿童认知能力的发展，同伴互动游戏有利于儿童社会交往能力和亲社会行为的发展。 2.2.2设想的互动游戏 （1）猜谜语 这款小游戏包含大量的谜语题库，并对谜语进行了分类，例如汉字谜语、成语谜语、脑筋急转弯等题库。家长与孩子通过一款儿童电话手表进行这个游戏的时候需要集中自己的注意力听取题目，为了减少观看屏幕的时间，谜语采用语音朗读的形式出题的，并没有文字展示。在互相解释的过程中，也会传递着一些思维方式，或是答题小技巧，在娱乐交流的同时，也转动自己的大脑，还收获了更多的谜语储备自己的知识库。 （2）卡牌游戏 目前许多游戏是需要借助卡牌，但是由于材料的有限性通常不能及时获取。例如谁是卧底、只言片语、狼人杀、天黑请闭眼等。通过电话手表同伴之间只需要同时打开电话手表的蓝牙，选择一款游戏，进入同一虚拟房间，就可以开始游戏。游戏相应信息会显示在电话手表上。例如“谁是卧底”这个游戏，同一个房间里根据人数多少，可以选择一个或者两个卧底，电话手表上随机显示特殊的牌的人，即为卧底。 2.3儿童短视频功能 2.3.1包含的基础视频类别 （1）儿童教育动画 动画片是小学阶段儿童最喜欢的娱乐休闲活动，其精致的环境架构，鲜明的人物形象塑造，生动的故事讲述，深深的吸引着不同年龄阶段的儿童。这个版块的设计中，要将教育内容融入儿童喜闻乐见的动画片中，让儿童在快乐中得以增长知识和见闻，儿童也可以从动画故事中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动中。 （2）儿童益智视频 儿童益智视频是指儿童在观看视频的过程中，促进儿童智力开发的视频。其下包括生活常识、自然科学、人际交往、手工制作等多个板块。通常益智类视频比较枯燥无味、很容易使儿童丧失观看的兴趣。我们建议设计益智类视频则是经过大数据分析对比，精心挑选出的数千部高分数、高评价的、高趣味的益智视频，让儿童在充满趣味性的视频中促进儿童智力的开发。 （3）儿童学科视频 儿童学科视频是为了促进儿童的日常学习而设立的视频专区，视频均为各大中小学优秀教师录制的微课视频，分区明确，重点突出，儿童可以根据自身学习情况，进行针对性的预习和复习，该板块是儿童学习过程中一大强有力的助力。 3总结 本文是从山东某一小学的教师与学生对儿童电话手表的态度问卷调查结果出发，发挥了儿童电话手表线下互动的优势，进一步探索了儿童电话手表在功能开发上的发展方向。 参考文献 [1]敖成兵.时代变迁背景下的“屏奴”低龄化趋向解析[J].中国青年研究,2015(01):71-77. [2]冯嫄.新媒体时代下屏幕依赖低龄化趋势研究——以延安市幼儿屏幕依赖情况调查为例[J].今传媒,2017,25(04):34-36. [3]王海洋. 拯救“屏奴”低龄化势在必行[N]. 光明日报,2013-10-31(002). [4]杨晓辉,王振宏,朱莉琪.促进低龄儿童发展的电子媒体使用[J].学前教育研究,2016(11):24-37. 姓名：夏紫藤，出生年月：1999.06.21，性别：女，籍贯：四川广安，学历：本科在读，学校：山东师范大学，主要研究方向：教育学 基金项目：国家级大学生创新创业训练计划项目“网络低龄化视角下儿童电话手表在小学生中的使用现状及其影响调查研究——以山东师范大学附属小学为例（项目（201910445024）资助）” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4295b9ae5d0e7cd184254b35eefdc8d377ee146f.html