小班儿歌《公共汽车》 活动目标： 1． 仔细观察公共汽车，并尝试说出各部位的名称。 2． 愿意和同伴一起更换不同的方式朗诵儿歌，感受儿歌的韵律感。 3． 愿意和同伴分享新学的儿歌，并尝试在集体面前展示。 活动准备： 儿歌：公共汽车 长长的车厢 下面有 圆圆的车轮 上面有 方方的车窗 里面有 圆圆的笑脸 分析：这是一首主打方位词和描述形状的形容词的儿歌。借助儿歌的学习，孩子们不仅能掌握有关“上”“下”“里”“外”的方位概念，同时也能巩固他们对形状的认知，除此之外还能让孩子们加深对公共汽车各部位的认知。 活动过程： 1.游戏《汽车叭叭叭》导入活动。 带领8-10个孩子在教室里绕行一周，“到站”后提问：瞧，我的车今天一下子坐了这么多的乘客，你们知道我今天开的是什么车吗？（公共汽车） 什么车的车厢可以坐得下这么多的乘客呢？ 2.激发回忆已有的关于公共汽车的经验。 你见过真正的公共汽车吗？是什么样的？（鼓励幼儿从颜色、形状等各个方面来描述自己曾经见过的公共汽车） 老师可结合公共汽车玩具帮助幼儿认识各部位的名称，如车厢、车轮、车窗、车头、车尾、车底等。 3.学习儿歌 （1）第一次完整欣赏，提取关键词 今天坐公交车的除了刚才的小乘客外，还有三个小朋友。听！他们是怎么介绍自己坐的公交车的——（播放有关《公共汽车》的音频） 提问：你听到了什么？他说到汽车的哪些地方？是怎么说的？ （2）关注比较难的，不易记住的部分，尝试完整朗诵儿歌。 我们再仔细地听一遍，哪些是我们刚才说到的，哪些是没有注意到的地方。 鼓励幼儿跟在录音后面尝试着学说，对主动跟读的及时给予表扬。（1-2遍） 可利用挂图中三个不同的角色轮流朗诵的方式帮助幼儿进一步熟悉儿歌内容。为了提高孩子学习的兴趣，可变换音色朗读，增加趣味性。如男孩介绍会怎样的声音？小女孩介绍会是怎样的声音？老爷爷，老奶奶呢？ （3）欣赏儿歌的歌唱方式 这么多人都来朗诵，可是有人会唱吗？ 电视机里的小朋友们就会，听—— 你会吗？（鼓励幼儿跟着音乐的节奏哼哼） 后记：真正开展这节活动时，所有的流程和氛围并没有想象中那般的顺利。虽然我在努力寻找那种很自然融洽的气氛，但很显然有外人在场时还是没能很好地放开，影响了该有的互动效果。其次，拼图的方式与找一找认一认汽车各部位名称的方式哪个更高效，便于孩子掌握？原以为让孩子们边观察图片边学习儿歌会事半功倍，结果却发现有将近一半的孩子对图片并没有多大的兴趣。关于儿歌的韵律感，除了朗诵中自我意会外，也没有给予引导感知。而我在分析这个儿歌时，首先感受到的是方位词的使用，其次是形容形状的形容词。定位不同，引导的方向便也随之改变。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56e937f159fb770bf78a6529647d27284a73372c.html