摭谈农村小学英语学习现状及改进策略 湖南省新化县枫林街道办事处万家桥小学 温礼礼 目前，随着新课程改革的不断深入推进，我国小学英语教学取得了进步，呈现出蓬勃发展的态势。然而，农村小学英语教学仍然存在着一些制约问题，比如：起步晚、底子薄，优质师资缺口大，学习环境相对欠缺等，导致农村小学英语教学发展很不平衡，教学质量参差不齐。本文结合农村小学生的年龄特点和自己的工作实践，努力探讨农村小学英语教学存在的一些突出问题，思索改进的策略，以便提高农村小学英语教学质量。 一、对农村小学英语教学的现状分析 （一）英语学习环境欠缺 小学英语重在说，在交流中提高自己。然而，农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境的影响，与城市小孩相比，往往会显得胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错会被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。再加上，农村的活动场地广，孩子回到家很容易相邀在广阔的田野里玩耍，但很少一起交流、练习英语，导致学生说英语的机会非常少。 （二）家庭教育的短缺 “父母是孩子的第一任教师”，这在一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是，在我国农村中存在大量的留守儿童，他们的父母大多在外打工，由爷爷奶奶、外公外婆甚至是父母请亲戚朋友照看，还有一些孩子的父亲年龄过大的情况。老一辈人对英语的认知本就落后，重视程度不高，再加上各种客观因素的影响，导致对孩子的家庭教育监督不到位，孩子往往只完成老师布置的需要动笔写的家庭作业，复习或预习任务基本完成不了，至于请家长监督就成为摆设。因此，对孩子开展英语家庭教育的可能性几乎为零。 （三）师资力量的薄弱 农村学校的小学英语教师中，大部分教师兼职其他科目，或同时担任两个以上班级的英语授课工作，甚至有跨年级教学的情况，工作负担重。教师在课余时间备课以及处理作业工作，在一定程度上分散了教师的精力，导致课堂教学质量下降。随着高等教育在我国的逐渐普及，科班出身的英语教师人数逐渐增多。他们大多英语专业知识过硬，并积极锻炼自己。然而在这支逐渐壮大的队伍中大多是刚刚参加工作的年轻教师，缺乏教学经验，导致在教学中存在种种问题，比如：对农村小学生的学习能力和学习情况分析不足，对教材的重难点吃不透，所有知识一把抓等。从而，教学质量大打折扣。此外，由于种种原因，很多优秀的农村教师会在条件满足的情况下选择考调进城区学校，削弱了农村学校的师资力量。 二、农村小学英语教学应遵循的原则 （一）兴趣是最好的老师 在教学中要激发和培养学生的学习兴趣。有一句话说得非常好：“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上应尽量激发学生的学习兴趣，使原本较枯燥、机械的单词学习和练习变得生动有趣。教师应该设计一些能激趣、导趣的活动形式，活跃课堂气氛，提高课堂效率。 （二）学以致用 语言的最大特点是学以致用，不能用的东西再好也没用。对于一个在人生基础阶段学习语言的小孩来说，重要的不是他们能讲多少，而是他们能运用自己所学的哪怕几个单词进行的情感与信息交流有多少，能学以致用有多少。语言的交际，最主要的口头交际，而交际，必须从最简单的单词开始。 （三）开展任务型教学 单词的学习如果没有以任务作为基础的话，那单词就成了一盘散沙。只有通过任务的介入，单词教学才能成为一个有机的整体。目前的小学英语教材，基本上都是以任务作为编排的。我们在教学的过程中，可以参照课本的任务编排，但不能生搬硬套，必须根据学生的实际重新设置任务。 （四）与生活密切联系 我们所教的内容应该是与学生的生活息息相关，这样学生才能感到亲切，感到熟悉，才会有想学它的意愿，才不会产生排斥。学生的生活还比较单纯，无非是“吃喝玩乐”。所以，我们要从这些话题上着手，我们只要经常研究学生的生活，从学生的角度出发，就能够找到与学生相关的契入点。 三、农村小学英语教学的策略 根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学时，要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。 （一）用直观的方式来激发学习兴趣 小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。教师通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。直观教学启发学生用英语去思维，培养学生用英语思维的习惯，而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学英语的热情和兴趣。直观化教学有助于学生把英语单词同实物情景的直接联系，增强语言的真实性、可感性，易于调动和保持学生学习兴趣，是增进记忆能力的一种有效手段。 （二）用表演呈现的方式来唤醒学习热情 人与人交际时并不仅仅限于用言语达到目的，谈话者的表情和身体的动作也能向周围的人传递信息。适当地利用身势语呈现新语言项目，既省时又直观形象，学生也会在活跃的气氛中增强接受英语信息的能力。 （三）用游戏操练的方式来调动学习积极性 小学生年龄小,好玩、好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。 1、大小声竞赛法:在黑板上画两张脸,一个大，一个小，大的代表老师，小的代表学生。老师高声读单词，学生就低声读；老师低声读,学生就高声读，谁犯规就把脸上的五官擦掉，谁坚持到最后就胜利。 2、看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜,最后得分最多的组为优胜。 3、看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师将全班按每一纵行为一组分成若干小组。竞赛开始，每一组派一个同学到黑板上默写单词，写得最多最正确的组获胜。 4、猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对者为优胜。 总之，“百年大计，教育为本”，英语等基础教育是教育的重中之重。我国农村小学英语教育存在的问题需要教育管理部门、家长、教师和社会各方面力量共同努力，逐步解决，最终让农村小学英语教学得到有效提高和飞速发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57e23c6eb34e852458fb770bf78a6529647d35bb.html