《 即景》教学设计 【教材简析】 此次习作要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，根据自己的观察对象，把题目补充完整并写下观察所得。要求按照一定的顺序，有条理地描写景物，注意写出景物的动态变化，使画面更鲜活。本单元的一组课文都是以写景为目的的，结合本次习作，使学生进一步感受“四时景物皆成趣”，同时运用动态与静态相结合的方法，抓住特征，描写出景物的变化，提高语言的表达能力。 【教学目标】 1.明确习作要求，确定习作内容。 2.能够按照一定顺序写出景物的动态变化过程。 【教学重难点】 通过细致观察发现景物的特点，按照一定顺序写好动态变化过程。 【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：课前观察，完成预作 【教学课时】 1课时 【教学过程】 第一课时 一、“火眼金睛” 来辨析 ——理解题目意思，明确习作内容 1.借助简笔画，创设情境，激发兴趣 今天的学习，老师要给你们介绍一位新朋友（简笔画一只小猴子），看到它，你们一定能想到那个家喻户晓，神通广大的神话故事中的人物形象，他是谁啊？——孙悟空。这节课咱们就跟着他一起开始我们今天的学习，第一板块——火眼金睛来辨析 2.出示习作题目，理解“即景” 借助字义，理解“即景”： （1）这次的习作题目是即景，那么什么是即景呢？理解哪个字的意思是关键？“即”在字典中有这样几个意思，在这里表示“当下，目前”的意思，你能说吗，“即景”是什么意思？ “即”①靠近；接触 ②到，开始 ③当下；目前 ④就着 （2）学生谈对“即景”的理解：“即景”当下所看到的景物，时间不能长。 3.拓宽习作视野，触摸“即景” （1）辨析中明确即景的内容 （2）交流中理解自然现象和自然景观 自然现象：雨中、日落、风中、雪后、雷雨、日出、流星、涨潮…… 自然景观：田野、窗外、校园、公园、荷塘、落叶、山水河湖…… 二、跟着“唐僧”去取经 ——走近学过课文，领悟表达顺序 1.圈画关键词语，明确习作要求 按照一定顺序，写出景物的动态变化 2.回顾课文内容，明确顺序要求 （1）空间顺序： 鸟的天堂：由远及近 月迹：堂中赏月 院中寻月 河边寻月——空间顺序 空间顺序还有哪些？上下、左右、前后、远近、内外、先中间后两边…… （2）时间顺序： 出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 3.明确自己的习作顺序，填写学习单 三、看我“七十二变” ——抓住动态写变化 1.出示删减后的巴金《海上日出》片段，感悟写好动态的重要性。 2.走近学过的课文，领悟表达的精妙 3.修改片段（巴金《海上日出》） 四、修改预作，引入课下。 附：学习单 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57feeb5c51d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fb2.html