游山西村 陆游 一、教学目标 1. 有感情地朗读并背诵这首古诗； 2. 在反复诵读中品味诗意，体味诗歌的意境； 3. 领会作者表达的思想感情和诗句蕴含的哲理。 二、教学重点和难点： 1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 2. 教学难点：借助注释，理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌蕴含的哲理。 三、教学方法：诵读法，合作探究法。 四、课时：一课时 五、教具：PPT课件 六、教学过程： （一）明确学习目标 1. 有感情地朗读并背诵这首古诗； 2.在反复诵读中品味诗意，体味诗歌的意境； 3. 领会作者表达的思想感情和诗句蕴含的哲理。 （二）温故知新 师：同学们，提到陆游我们并不陌生，请先来背诵一下我们所学过的陆游的两首诗《十一月四日风雨大作》和《示儿》，说说这两首古诗都体现了什么主题？ 明确：爱国主题。 师：陆游是一位爱国诗人，他一生都有强烈的报国志向，但南宋朝廷占主导的求和政策让陆游报国无门，直到他临死前仍然念念不忘恢复中原，大家对陆游还了解多少呢？（学生补充陆游资料。） （三）作者简介 陆游（1125～1210年）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名爱国诗人。平生作诗近万首，是古代诗人中创作最多的一个,其诗作大多收于《剑南诗稿》中。 陆游词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。 （四）导入新课 陆游诗作虽然大部分贯穿爱国主义精神，但也不乏语言清丽的写景诗篇，今天就让我们随着陆游的脚步走进山西村，来欣赏一幅色彩明丽的农村风光图。 （五）诵读古诗 1.读准字音，学生自由读—指名读—齐读。 Hún guān chéng zhǔ tún 浑 衣冠 闲乘月 拄 豚 （强调豚字笔画） ．．2.读准节奏 学生自由读感受诗歌节奏，教师明确朗读节奏，学生划出节奏后再次指名读。 明确节奏： 游/山西村 陆游 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。 3.有感情地朗读 师：《游山西村》题目中得知作者是到乡间游玩，全诗围绕“游”展开描写了诗人在乡村的所见所闻，经过几次朗读，你认为应该用什么样的语调来读这首诗？ 学生发言，教师点拨：这首诗以喜悦之情为基调，重在表达对淳朴自然生活的赞美。 通过朗读体会感情基调：教师范读—指名读—男女生换读—学生齐读。 （六）合作探究 学生小组内自学：（10分钟） 1.借助注解，读懂诗意。 2.思考问题： ①首联中哪一个字最能体现农家的热情好客？ ②“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广，请自选一个角度，谈谈你的看法。 ③山西村农家有哪些习俗？尾联流露出诗人怎样的情感？ （七）汇报交流 1.小组为单位每人解释一联诗句意思； 2.以讲故事形式复述诗歌内容，以第一人称“我”开头，讲述诗人在山西村的所见所闻所感。 （师生评价讲述是否完整、生动。） 3. 对自学的三个问题进行汇报交流，其他小组成员补充。 ①首联中哪一个字最能体现农家的热情好客？ 学生发言，师引导：首联中“足”指足够、丰足；体现了农家的淳朴、热情好客。 ②“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广，请自选一个角度，谈谈你的看法。 师点拨：疑：怀疑；又：却；这句话描写了描绘了山水迂回曲折、柳绿花艳的美丽景色，表现了游者的惊喜和兴奋。 ③山西村农家有哪些习俗？尾联流露出诗人怎样的情感？ 学生发言，师明确：颈联描写了一幅古朴淳厚的乡村风俗画面。（学生结合课件图片观察） 尾联的“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门” 体现了诗人和村民相处得十分融洽和诗人对乡村生活的眷恋。 （八）深层探究 思考问题：诗中哪两句富有哲理？说说其中蕴含了什么道理？ （学生思考后发言） 师明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 蕴含道理：本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，指在困境中坚持下去，也许会出现新的转机，世间事物是消长变化的。 衍生成语：柳暗花明。 （九）学以致用 设计意图：考察学生对“柳暗花明”含义的理解。 1.选词填空： 有时候，洒脱一点，眼前便______；宽容一点，心中便______。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。（明确： ） A.海阔天空 B.柳暗花明 2. 想一想，还有哪些与“柳暗花明”意思相近的词语？ 师明确：峰回路转 绝处逢生 枯木逢春 否极泰来 苦尽甘来 时来运转 （十）回顾反思 1.这首诗写了什么？抒发诗人什么感情？ 2. 我学到了哪些学习古诗的方法？ （学生自由发言） 教师总结： 这首诗赞美农村风光和淳朴的风俗，流露出诗人热爱留恋农村生活的感情。 学习古诗要反复诵读，在读中品味诗歌的意境和字里行间的情感，还要知人论世，把对作品的理解结合诗人生平境遇和所处时代去分析，只有这样才能更清楚地感受诗歌的思想感情。 （十一）布置作业 依据诗歌原意改写成一篇短文，加以想象补充，描写乡村秀美的风光和淳朴风情。（300字左右） 附板书： 游山西村 （七律） [南宋]陆游 农家：热情好客 村外：柳暗花明 喜庆欢悦气氛 村内：民风古朴 热爱留恋之情 临别：希望随时做客 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/58979c916629647d27284b73f242336c1eb930e6.html