四年级上册《去年的树》原文 去年的树 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 生活一天天过去，冰冷的冬天就要来了。鸟儿必需离开树，飞到专门远专门远的地点去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融解了。鸟儿又回到那个地点，找她的好朋友树来了。 但是，树不见了，只剩下树根留在那儿。 “立在这儿的那棵树，到什么地点去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有座专门大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您明白吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小小姐，请告诉我，你明白火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴差不多用光了。但是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 《去年的树》教学设计 教学目标 1．能查字典或联系上下文明白得不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读明白本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍爱朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展。 教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排:2课时 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知 1．学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读明白； 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前承诺好朋友──────────────。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发觉────────────—，因此就在火柴点燃的灯火前────── ──—。因为它──────────────。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有味的角色啊？ （鸟儿、树、树根、门、伐木人、小小姐、灯火……）他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小小姐、灯火……说的话。 2．仿照朗读（学生自主尝试）选读喜爱的角色对话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59d04ad30142a8956bec0975f46527d3250ca679.html