2021年部编本新人教版第8课《去年的树》教学设计 3 2021年部编本新人教版第8课《去年的树》教学设计3 2022，教育部在第三年级的第一卷中编纂了一本新书来教语文。 《去年的树》 《去年的树》的教学设计 【课文品读】 《去年的树》是人民教育版第七卷第三组的精读课文。这个小组的主题是“中外童话”。围绕这个主题，教科书选取了四个不同作家和风格的童话故事。《去年的树》是一个关于树和鸟的童话故事，由日本童话作家新美·南吉写。这篇文章只有494字，但字里行间却反映出鸟和树的感觉。这个童话里有五个人物。它们是树、鸟、树根、门和小女孩。文本中有四段对话，它们构成了这个童话故事最重要的内容。标题“去年的树”本身就包含了文本的情感线索。 走近新美南吉，了解他的写作风格、写作背景。了解他的生平之外，还阅读了他的《狐狸阿权》，《小狐狸借手套》等作品，发现新美南吉的写作风格。多是娓娓道来讲故事，篇幅虽然不长，而情节曲折，没有华丽的词句，言简意赅，在平淡的语言中渗透情感美。 故事说鸟和树是好朋友。它每天对着树唱歌。当它准备飞回南方时，它同意了树的要求——回来给它唱歌。但第二年春天，当鸟儿飞回来寻找它的朋友时，树消失了。鸟儿们环顾四周，最后发现只有一盏灯被一根树做成的火柴点亮了。于是鸟儿们在灯光前唱起了去年的歌。本文通过鸟与树、根、门与小女孩之间的对话，告诉人们要信守诺言，珍惜朋友之间的感情。整个童话的语言简单朴素，描绘了鸟儿对树木的真挚感情。虽然它没有写鸟类心理学，但它给读者留下了很多情感空白。春天的树仍然不见了。树木等不及鸟儿歌唱。他们巨大的身体变成了火柴，最终变成了灯光和灰烬。全文充满了一丝悲伤。平淡的语言中有一种真诚的美，它几乎触动了读者的心。 《去年的树》在结构形式上，运用了童话的传统表现手法―反复。故事中鸟儿三次找大树，依次找到树根，门先生与小姑娘。通过对话展开故事情节。鸟儿和树的对话、鸟儿和树根的对话、鸟儿和大门的对话、鸟儿和灯火的对话。这种对话既有显性的形式，又有丰富的内涵。全文共有四次对话，这四次对话构成了一个完整的故事。 故事的语言形式极其简单，对话中没有任何暗示。全文中没有情感描写。，正是这种鸟与树之间的简单友谊深深打动了读者。展现在他们面前的是鸟与树的执着，鸟对树的热爱，鸟对树的深情歌唱。。。阅读童话，我们最需要的是扩展丰富的想象力。基于文本的情节和文本中人物的塑造，联想和想象应该成为本课程的语文学习目标。把握情感基调，让学生在反复阅读中逐步加深情感，体验鸟与树的不可分割性，感受寻找鸟的焦虑与艰辛。 【教学设计】教学创意 在课堂上，通过师生互动，鼓励学生品味语言，积累情感，感受文本中蕴含的语言美、思想美和意境美。去年的《圣诞树》主要通过对话展开剧情，促进故事的发展。这四段对话构成了一个完整的故事。因此，引导学生理解这门朴素的童话语言的特点，欣赏它的美，就成了这门课的语言训练。教学目标 1.认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3.通过朗读，想象和感受童话对高尚友谊的赞美，并受美好情感的影响。教学重点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学方法 阅读理解；重点阅读关键词和句子。教学理念 通过朗读、整体把握课文；深入文本品词析句、感悟角色内心、体会作者 如何表达；最后，总结全文，展开阅读，达到本课的教学目的。预览需求 1.预习课文，自学生字新词，初步把握文章的内容。2.搜集信息，了解有关作者的资料。时间安排 一个课时 教学过程 教学准备（6分钟）1。引入新课程 《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪日本著名儿童文学作家新美南吉，他体弱多病，30岁时英年早逝，因此，对真情非常渴望和留恋。他创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。2.检查预习情况 当你读生词和按名字读生词时，你应该读正确的发音 寒冷必须原野森林融化剩下伐木砍倒山谷火柴一盏煤油灯知道已经点燃盯着唱歌眼睛3.看图片了解什么是煤油灯。4.生字教学融、剩。 字符组合的特点是左右结构，左宽右窄。阅读空单词的顺序并练习写作。 教师强调：书写要细心，尤其是字中细小的部件。活动一朗读课文，整体把握（5分钟左右） 1.请自由大声地阅读童话故事。阅读时，想想这篇文章是关于树木和鸟类的？ 2.梳理围绕鸟和树分别写了哪些事，和你的同桌交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f8a4c2293c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad70e.html