《去年的树》教学设计 教学目标 1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重难点 重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教 具 录音机 课件 投影机 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、上课伊始，播放歌曲——《朋友》。 2、谈话激趣。 师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗？ 生：（朋友） 师：那么，同学们有没有感情较深厚的朋友？ 生：…… 师：你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。 二、初读课文，整体感知 1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。 2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容： 鸟儿飞走之前答应树 ，第二年春天，鸟儿飞回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。 [我设计这环节的目的在于培养学生自主探究、合作交流的能力。] 三、分角色读，加深理解 1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。 2、投影出示四次对话。 鸟儿和大树 “再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿和树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿和门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿和小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。（如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情；鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定；当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……） 4、进行分角色朗读比赛。 四、小结 师：通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。 五、作业 抄写生字新词 第二课时 一、复习导入 听写词语： 融化 砍伐 剩下 煤油灯 二、发展想象，直奔重难点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/945bea9c8c9951e79b89680203d8ce2f01666542.html