语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 主备人： 授课年级 课型 教材分析 学生分析 设计五年级 学科 语文 课时 课题 1课时 3走遍天下书为侣 任课教师 上课日期 问题生成成 问题解决 2011年 月 日 这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。 看题目，学生就会产生浓厚的兴趣，怎么把书作为伴侣？带着这个问题，学生亟不可待地看文章，课前安排一次“以书为侣，其乐无穷”的活动，让学生尽情说出以书为侣的理由，激发学生阅读兴趣。 正确、流利、有感情地读课文、继续开展阅读综合性学习，逐步培养学生阅读一．知识与技能 1. 认识四个生字，会写九个生字。 2. 正确、流利、有感情地读课文，。 3. 把握主要内容，继续开展阅读综合性学习，逐步培养阅读习惯。 理念 兴趣。 教学 4. 感受作者对阅读的喜爱，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 目标 二．过程与方法 1.学生课前预习，自读自悟。 2.学生小组讨论，生成问题，交流展示，教师点拨。 三． 情感态度价值观 培养学生热爱阅读，享受阅读乐趣的好习惯。 重点教学重点：体会作者对书的特殊情感。 难点 教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 关键问题 教学1. 你怎样理解文章题目？ 2. 了解作者的选择，你有什麽深刻感受？ 教师准备:一案三单、有关作者的资料。 准备 学生准备:对本课进行结构化预习，熟读课文，查阅作者生平资料及创作情况。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 ，教 师 行 为 1 期望的学生行为 同学们，如果你独自驾舟环游世界，并且只谈话导入 3分钟 能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样 1.教师引导学生回顾谈话。 2.对学生的表现进行多元化评价。 3导入新课，板书课题。 一、各小组合作讨1. 学生交流，谈谈各自选择的娱乐方式及理由。 2. 跟随老师一起走进文本，去学《走遍天下书为侣》 预习评价交10分钟 流展示 论完成导读单上的问交流导读单生题，老师巡逻指导。 成问题 二、各小组交流展示本小组的学习成果。 三、评价学习情况 学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报，解决个性化问题 生成问题 独立解决 17分钟 完成问题训练单 教师巡回指导，扶优帮差 完成问题训练单，独立思考为主，同伴互助为辅。 小组讨论 合作交流 解决共性问题，5分钟 小组成员互相评价 学生讨论解决共性讨论解决共性问题，并进行互相评价 1. 课文内容回顾，小组讨论收获。 2. 学生代表谈体会和感受。 问题，小组评价 1. 让学生用一句话概课堂总结提升 教学反思： 5分钟 归纳概括 学生谈收获 括学习体会。 2. 教师总结，激发学生情趣。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59f3f393b94ae45c3b3567ec102de2bd9705deb0.html