本文为Word版本，下载可任意编辑 3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维技能，使同学积极主动查找问题，主动猎取新的知识。 4、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达技 一、设计生活实际、引导同学积极探究。 能。达成独立、主动地学习、积极协作老师共同达成目标。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的知识产生剧烈的5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞颂同学，学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维技能，形成互动。 培育同学探究问题的习惯和探究问题的技能。 二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教新知识。 学设计。着重开发同学的思维技能又把数学与生活实际联在一起，使同1、充分挖掘教材，利用同学已有的知识阅历作为铺垫。 学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸2、重视传授知识与培育技能相结合，充分发挥和利用同学的聪慧技能，引，抓住了同学认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的积极调动同学主动、积极地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 效果。 3、在传授知识的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力2、给同学充分的思维空间，做到传授知识与培育技能相结合，重视同因素与非智力因素，使同学主动猎取知识。 学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，着重激4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的发同学学习的积极性推动同学活动意识。 第 1 页 共 2 页 五年级数学下教学反思我教学随笔 本文为Word版本，下载可任意编辑 规律使同学运用已有的知识阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后加强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维技能的培育和学习爱好的激发有很大的作用。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a2626aa1937f111f18583d049649b6648d7090c.html