主动有效教学心得体会 近几年，在县教育局，教师进修学校及校领导的积极倡导下，我对主动有效教学的理论进行了学习和实践，感触颇深。主动有效教学是为了每个学生的终生发展而提出的，是为了更好的达到教育公平和创新人才的培养的目的而提出的，也是考虑到国家的转型发展与时代要求而提出的。我认为，要达到主动有效的教学，首先应创造主动有效的课堂。 什么样的课堂是主动有效的课堂呢？其实，简单的理解就是主动学，主动用，有效果，有效率的课堂。即学生更有兴趣，更有方法，更会主动学的课堂；学生更能积极主动地把所学的知识用于解释或解决生产，生活实际问题，学以致用的课堂；课堂教学行为目标得以有效的达成、学生相关智能和情感目标得到较好落实的课堂及用相对较少的时间让学生得到相对较多的发展的课堂。而其中主动是有效的手段，也是有效的追求，只有学生主动学与主动用的课堂才是高效的课堂，只有主动的课堂才会把培养每个学生的创新意识和终身学习能力落实到实处。 那么，如何达到主动有效的课堂呢？本人在此提一点浅薄的认识： 首先，要弄清教师和学生在课堂中的角色定位。不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反，尤其我们高中数学学科，到高考时对知识的应用能力要求是相当高的，如果平时不养成动脑筋的习惯是必然不能成功的。在主动有效的课堂中教师再也不仅仅是教者、问者和指导者，还是学者、思者和听者；而学生也不仅仅是听者和答者，还是问者、思者、论者和“教”者。因此，我们的教学要一改往日的“满堂灌”，还主动权给学生。比如：教师能有效地提出问题，引领学生进入一种思考、琢磨的状态，这时的主动权就在于学生；课堂组织学生讨论、辩论，主动权也在于学生；组织学生阅读、做课堂练习，主动权更在于学生。然而，在当前教学改革中，一些教师只重形似不重神似。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果是不言而喻的。有效课堂要求教师一定要交出主动权，但交多少合适应根据每堂课的教学目标与学生实际来定。 其次，教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣。“鸡不吃米硬掰嘴，牛不喝水强按头。” “好心会办坏事情。”这可能是我们教学中经常出现的现象，学生是发展中的人而不是容器，所以要实现有效教学，就要激发学生学习的兴趣，努力使学生产生与保持学习的积极性，主动参与到课堂中来，而不是被动参与。激发学生的学习兴趣可以从四个方面来实现：激发学生主动学习的兴趣、激发学生自主学习的兴趣、激发学生合作学习的兴趣以及激发学生探究学习的兴趣。在课堂上以学生为主体，通过创新形式、设置有趣味的探究问题、以及教师主导作用的发挥，定能激发学生思考的强烈欲望与兴奋情绪，使学生对知识产生惊奇和震动，并在自主、合作、探究的交叉中认识和体验自己的智慧和力量，从而体会到学习的快乐，这样必然能够激发他们的学习兴趣。 再次，要营造一个宽松、容错、适当激励的学习氛围。当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”，那么，让“差生”成为优生的道理就很简单，那就是让他们反复享受成功的喜悦，并产生积极学习的愿望，“差生”便可以成为优生。处在成长和发展中的孩子，犯错误是他们的权利。孩子犯错误时，最想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断地从错误中汲取教训而逐步成长、成熟起来的。真诚地容忍、巧妙地善待学生学习中的错误，他们才可能敢想、敢说、敢为，才会毫无顾忌地发表自己的见解，实践自己的设想，才能催生和萌发他们的想像与创造。在课堂中，他们收获的就不仅仅是知识和技能，也收获了师生认识的沟通、情感的交流、思想的碰撞和心灵的对话，更收获了智慧、积极、主动和创新。有效课堂应建立在民主、平等、扎实、朴实、真实的基础上。提倡师生、生生之间真诚地、平等地互动、交流。对没有回答好问题的学生说没关系等等，对表现良好的学生来一句肯定的话语，一个鼓励的眼神，一句能打动学生的评语。对学生多一些鼓励，少一些批评，多一些宽容，少一些责难。只有这样，才能营造宽松和谐的学习环境，才可能建立起今天的有效课堂。 最后，我想说，作为我们教师，要真正实现主动有效课堂，还要强化意识，反复尝试，注重总结。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要力使课堂教学有效，在课堂教学的理念上，明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。要加强自身的努力实践总结，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验。„„总之，只要教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2087e9750e2524de5187e61.html