《神奇的编码》教学反思 《神奇的编码》教学反思 本节课是北师大四年级上册数学好玩第二节课，新版教材根据当下孩子的学习经历和学习习惯，将内容进展调整，我想是基于对《新数学课程标准》标准的变化，对数学活动新课标提出“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经历”。基于以上理念，我利用确立以情景为主线，以学生生活经历为根底，通过解决生活中实际问题，以激发学生的学习兴趣。 基于对教材的研读，我将教学目标落实到以下几个教学环节，在编码中的过程中通过学生了解身份证号码的编排方式，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的详细含义，体验编码中的一些规那么和方法。以学生收集生活中的编码体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。以实际生活问题编学号，鼓励学生尝试运用数描述事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。在过程中，激发学生的数学探究欲望，开展学生的推理能力。 详细实施如下首先通过创设情景，引入新课，通过学生思考，牵引学生的已有的经历，引起学生的学习兴趣。第二环节，探究身份证、银行号码中的秘密，通过学生课外收集到的自己身份证号码，将自己了解的信息与同伴分享，在自主探究、自主学习的情况下了解到底身份证号码中隐藏着的信息。感受通过简单的数字组合，表达准确的信息，感受数学的在生活中的简洁之美。在通过学生的相互提问，了解编码规律的一些根本规那么，解决故事问题。第三环节，通过学生课前到的生活中的编码，感受生活中无处不在的编码现象，感受不同的情景编码的意义。最后，以解决生活中实际问题，学号，让学生体验编码的特点，开展学生的数感。 好的方面： 1、教学表达了数学与生活的严密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运发动号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。 2、合作学习在课堂中得到了很好的表达。通过学生自学，学生交流将课堂学习的主动权交予学生，将零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。同时鼓励学生的思辨，在思考中感受数学的价值。 3、注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之后，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。 在教学中也存在许多缺乏的地方 1、大量资料，做了充分的预设，自认为对有关数字编码方面的问题能“兵来将挡，水来土掩”。但是对有些问题处理的也不够及时准确。 2、在教学过程中，我的语言不够精炼，教师对学生的问题、学生与学生之间的提问评价不够及时、到位 3、对于教材的研读还有一定的缺乏，教学时间安排的不够合理，造成了课堂节奏的不够严密。 在以后的教学中我会继续努力，让自己在教学上很快的成长！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a521ae94593daef5ef7ba0d4a7302768f996f42.html