浅谈《新纲要》指导下的师幼互动 摘要：《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。师幼互动行为是幼儿园教育活动中的核心要素，有效的师幼互动行为对构建互动学习的共同体有着积极的推动作用。 关键词：新纲要；师幼儿互动；游戏 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《新纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系，我认为，教师应与幼儿持有平等的身份，只有这样才能走进幼儿的生活，参与到幼儿的学习和各项活动中，与幼儿成为朋友。同时以幼儿的发展为本，关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。 1、在与幼儿交流中建立良好的师幼关系 1.1 蹲下来与孩子交流。教师要蹲下来和孩子一起工作，首先把自己融入幼儿之中，要给予幼儿充分探索和主动发展的空间。幼儿的探索行为随时都可以发生，做为一名幼教工作者，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份与幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。我听到过这样一个故事：一个大人发现有个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁，便问：“小朋友，你在干什么?”孩子仰起稚气的脸得意地说：“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑：“蚂蚁怎么会唱歌?”孩子不高兴地回答：“你不蹲下来听，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”当孩子仰头看你与他交流，孩子能没有压力吗?这引起了我很大的思考：教师要以“平视”的眼光看待幼儿，把幼儿作为一个独立的人来看，这种“平视”的眼光也就是要真正地走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界。我们幼教工作者应该多去关注一下孩子们的个性发展，多关注一下孩子们那些让人感到不可思议的表现，并去考察一下他们行为的理由，学会换位思考。当然这一切都是以尊重幼儿，信任幼儿为前提的。其实，“蹲下来”不只是身体上简单的一个动作，更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要“蹲下来”，改变以往居高临下的状态，与幼儿保持平等自然的关系，相处融洽，形成同伴、朋友的新型师幼关系，让幼儿感受到老师是和自己一起玩，一起成长。 1.2 做孩子友好的伙伴。在日常生活中，经常会发生这样的一种情况：几 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a81596e0aa1284ac850ad02de80d4d8d15a01ae.html