2022-2022学年高一语文人教版必修3第二单元6《琵琶行并序》教案 《琵琶行》教学设计课程分析《琵琶行》是必修三第二单元的第三篇课文。本单元学习唐代诗歌。单元导读指出唐诗代表了古典诗歌创作的最高成就，这是从技巧方面来说的； 另外单元导读还给出了学习唐代诗歌的方法指导：理解诗意的基础上，进入情境，感受古人的情感世界，这一点是要求我们理解诗歌的感情。 本节课是第三课时，第一课时熟读课文，疏通诗意。第二课时围绕主旨句来学习3、4自然段，了解了琵琶女的身世。因此我将本节课的目标定为：鉴赏音乐描写的技巧以及达到的效果。效果又分为两层，一方面是音乐的特点，一方面是其中蕴藏的琵琶女的感情。 学情分析学生在在学习必修一、二时已经接触过了侧面描写和通感，所以本节课探究手法技巧时应该难度不大，老师需要着重讲的是侧面描写中的一种“环境烘托”。 设计思路一、吟咏感知：通过听范读和自由朗读课文,初步领略音乐和感情的起伏变化。 二、合作探究：通过学生自主探究以及合作完善，指出描写音乐运用的手法，分析音乐的特点及变化，音乐中蕴含的琵琶女的感情变化。 三、迁移运用：通过《听颖师弹琴》的练习，让学生巩固第二环节中所学的手法以及效果。 学习目标掌握本文描写音乐时运用的高超的写作技巧以及达到的效果。 课时安排：1课时教学流程一、情境导入音乐，是跳动的音符，是诉诸听觉的艺术，它无影无形，转瞬即逝，难以描摹再现。而白居易的琵琶行则被赞誉为“摹写声音至文”。我们今天来学习琵琶行的第二段，看看白居易是如何出神入化地描绘乐曲之美？（设计意图）让学生明白本节课的学习内容及目标。 二、吟咏感知1，听范读。注意轻重、疾徐、停顿。 2，有感情地自由朗读。 3，请三位学生展示朗读。 （设计意图）初步领略音乐的变化和其中的感情变化。 2.独立思考，按照板书提示做批注5分钟3.后小组讨论5分钟，完善答案，选举代表发言。 （设计意图）通过自主思考和合作探究，完成本课的学习目标。 【板书设计】（根据学生回答的情况灵活调整）乐情手法变化浊杂粗重对比正面轻细急促畅快比喻（以声类声）圆润清脆通感（以形写声）婉转流畅欢快冷涩低沉压抑侧面停歇幽愁暗恨听众反应激越雄壮不平不甘环境烘托凄厉【过渡语】诗人运用高超的技巧对音乐进行多角度描写，化无形为有形，化抽象为具体，再现了千年古乐，使我们如闻其声，如临其境，似乎听到了那波澜起伏的乐曲，感受到了琵琶女一生的欢笑与悲酸。《琵琶行》的确不负“摹写声音至文”的美誉。同样有此称誉的诗歌还有韩愈《听颖师弹琴》四、迁移运用PPT： 听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a91b7638d9951e79b89680203d8ce2f006665a6.html