20212021学年高一语文人教版必修3第二单元6《琵琶行并序》教案 《琵琶行》教学设计 课程分析 《琵琶行》是必修三第二单元的第三篇课文。本单元学习唐代诗歌。单元导读指出唐诗代表了古典诗歌创作的最高成就，这是从写作技巧方面来说的； 另外单元导读还给出了学习唐代诗歌的方法指导：理解诗意的根底上，进入情境，感受古人的情感世界，这一点是要求我们理解诗歌的感情。 本节课是第三课时，第一课时熟读课文，疏通诗意。第二课时围绕主旨句来学习3、4自然段，了解了琵琶女的身世。因此我将本节课的目标定为：鉴赏音乐描写的技巧以及到达的效果。效果又分为两层，一方面是音乐的特点，一方面是其中蕴藏的琵琶女的感情。 学情分析 学生在在学习必修一、二时已经接触过了侧面描写和通感，所以本节课探究手法技巧时应该难度不大，老师需要着重讲的是侧面描写中的一种“环境衬托”。 设计思路 一、吟咏感知：通过听范读和自由朗读课文,初步领略音乐和感情的起伏变化。 二、合作探究：通过学生自主探究以及合作完善，指出描写音乐运用的手法，分析音乐的特点及变化，体会音乐中蕴含的琵琶女的感情变化。 三、迁移运用：通过《听颖师弹琴》的练习，让学生稳固第二环节中所学的手法以及效果。 学习目标 掌握本文描写音乐时运用的高超的写作技巧以及到达的效果。 课时安排：1课时 教学流程 一、情境导入 音乐，是跳动的音符，是诉诸听觉的艺术，它无影无形，转瞬即逝，难以描摹再现。而白居易的琵琶行那么被赞誉为“摹写声音至文”。我们今天来学习琵琶行的第二段，看看白居易是如何出神入化地描绘乐曲之美？ （设计意图）让学生明白本节课的学习内容及目标。 二、吟咏感知 1，听范读。注意轻重、疾徐、停顿。 2，有感情地自由朗读。 3，请三位学生展示朗读。 （设计意图）初步领略音乐的变化和其中的感情变化。 三、合作探究，鉴赏手法 第2段诗人运用了哪些手法来描摹音乐，有何效果？（效果：乐曲的特点及变化、琵琶女感情） 要求：1.参照课下注释，联系琵琶女身世，逐句分析。 2.独立思考，按照板书提示做批注 5分钟 3.后小组讨论5分钟，完善答案，选举代表发言。 （设计意图）通过自主思考和合作探究，完本钱课的学习目标。 【板书设计】（根据学生答复的情况灵活调整） 乐 情 手法 变化 浊杂粗重 比照 正面 轻细急促 畅快 比喻（以声类声）圆润清脆 通感（以形写声）婉转流畅 欢快 冷涩消沉 压抑 侧面 停歇 幽愁暗恨 听众反响 激越雄壮 不平不甘 环境衬托 凄厉 【过渡语】诗人运用高超的技巧对音乐进行多角度描写，化无形为有形，化抽象为具体，再现了千年古乐，使我们如闻其声，如临其境，似乎听到了那波澜起伏的乐曲，感受到了琵琶女一生的欢笑与悲酸。《琵琶行》确实不负“摹写声音至文”的美誉。同样有此称赞的诗歌还有韩愈《听颖师弹琴》 四、迁移运用 PPT：听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cde72963862458fb770bf78a6529647d27283430.html