《小站》教学设计 唐春良 一、初读课文，了解车站的“小” 在这篇课文中，“小”字多次出现，初读课文时要引导学生紧扣“小”字阅读,以了解车站的特点。在读之前提出下面思考题： 1.课文所描写的那个小站在什么地方？ 2.这个车站给你的初步印象是什么？把课文中的“小”字圈画出来，并读读具体反映“小”的词句。 在讨论中，引导学生抓住“才”、“甚至”、“一间”、“几根”、“三五个”、“一张”、“一块”、“两三个”、“没有也没有”等词语，以及相关的句子，概括出车站的“小”表现在：（1）慢车稍停，快车疾驰；（2）设备简陋，规模很小；（3）地处山坳、四周荒凉。然后图文对照,加深对课文的理解。 二、深人阅读,理解布局的“巧” 课文的重点部分是3—6自然段。 在这一部分中，作者具体、生动、有序地描写了小站的布置。虽然这些布置看起来是微不足道的，但作者正是透过这“微不足道”来讴歌小站工作人员的高度责任心和热情服务的精神。因此，要引导学生通过认识小站的“布置巧”，去领会作者所要表达的思想感情。可这样设计教学： 1.细读第三段。说一说小站有些什么布置。想一想小站工作人员为什么要作这样的布置。(“一张红榜”反映工作人员的责任心强、工作出色；“一块小黑板”说明工作人员关心国家大事，并为过往乘客了解国家大事提供方便；“一张宣传画”说明工作人员重视卫生工作，服务周到。) 2.细读第四、五段。在这一部分中，作者着重描写了什么布置?读一读有关句子，想一想这样的布置体现了工作人员的什么思想? (“喷水池”、“小树”、“杏树”这些都是工作人员辛勤劳动的结果。修池栽树、美化环境是他们热爱工作、热心为乘客着想的体现。) 三、研读揣摩,体会春意的“暖” “这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”这句话是文章的概述，它由景到情，寓真情于美景之中，点明了文章的中心，含蓄地表达了作者的思想感情。该句是学生理解课文的难点，可设计这样的问题，引导学生突破难点： 1.“春意”是什么意思？在课文中指的是什么？ 2.小站外和小站内的景色怎样？为什么有这样鲜明的对比？说明什么？ 抓住第7自然段中的“可是”“却”这两个表示意思转折的词，引导学生进行对比想象，使小站内外的景色在学生头脑中形成鲜明的对比，然后引导学生有感情地朗读课文,在语气上要反映出站内站外的不同情景。从而启发学生深刻领会这温暖、浓厚的“春意”是小站工作人员辛勤操劳的结晶。透过这荒野山坳中的喷泉和杏花，旅客们看到的是小站工作人员那一颗颗火热的心，全心全意为旅客服务的崇高精神。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5acc10cf7b563c1ec5da50e2524de518974bd36c.html