小学语文stem优秀课例 学校去年9月份开展的《基于STEM教育理念在一年级开展编程课堂的实践》教学案例在刚刚公布的“2020年全省教育教学信息化大赛获奖名单”中，获得二等奖，相比前年《利用网络课堂实现深入学习少儿编程的普惠式教学》的一等奖而言，略有遗憾，但是意料之中的。 倒并不是选题不好，或者课程开展的不好，或者教学效果不好，而是作为参赛作品，它缺少了最重要的一项展示内容：课堂教学实录。 但是《利用网络课堂实现深入学习少儿编程的普惠式教学》也没有准备教学实录啊，为何那时能对冲击一等奖有期盼呢？这是因为各类相关教学内容非常详实，毕竟是进行了两年的实践，围绕这个选题开展的课堂教学获奖、学生作品获奖、相关课件获奖、网络空间获奖、技术论文获奖等等，让这个教学案例的亮点不断。我记得参赛的时候，作品资料压缩后有2G左右，鉴于参赛作品不能超过700M，我后来删减的资料有一半还多。 教师的教学成绩，很大一部分是由学生成绩来体现的，但是一年级编程的开展，我教给了孩子们编程的启蒙，作品相对简单，学生们没有深厚的技术实力去证明什么。所以，在开展这个案例教学的时候，我把重心放在教师本身的表现上，即基于STEM理念的课堂教学。 计划的时间是一年，但受疫情影响，只开展了半年。在这半年的时间里，我跟这些刚从幼儿园出来的孩子们“玩”成一片，建立了严肃但却活泼的师生情谊，每当我从校园走过，看到一年级的他们碰到我，眼里是惊喜和快乐的时候，我从内心都觉得很充实。 缘于这些“娃娃兵”们对电脑的好奇，所以一开始整个教学过程一直是温馨 而充满着探究的，我和孩子们互相打气，互相支持，克服课堂中时不时出现的学科小问题，共同迎接挑战，最终感受那种如释重负的获得感和成就感。 但是后来整理案例的时候，才发现遗憾，那就是缺少这个过程的相关教学图片和课堂视频。 是啊，经历了这个过程，甚至感觉是美好的，济南市教育局微信平台甚至推介了该案例课堂的文章《“用“情”构建一年级STEM编程课堂的新生态》，但是真正参赛的时候，要拿出实证，你说课堂好，那课堂到底什么样呢？ 我拿不出证据来。 其实，证据之前我也是有计划的，而且是从两方面来考虑的，一是该案例参与了区教研室STEM课程的研讨中，我力求设计一节精品课程，争取在全区做为公开课讲授并录像；二是每年的“一师一优课”，也计划讲授STEM课堂，应该是比较有特色的。 结果呢？2020年初，因为疫情，各种计划都泡汤了。于是，我开始后悔日常开展的时候没有记录下课堂。 所有资料都比较齐全了，而且还颇感满意，却唯独缺少了“教学课堂”。2020年6月参赛的时候，我开始“临时抱佛脚”，联系班主任专门调出了一下午的时间，给孩子们上了一次编程课。但经过半年多的时间，孩子们也忘的差不多了，加之此前课前准备力度不够，在知识的融会贯通方面，孩子们学习和表现效果一般，远不如之前的状态，离自己心里想要达到的那种效果相差甚远。 于是，草草截取了几个教学片断，制作了案例的介绍短片后，就参赛了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b3ce323b62acfc789eb172ded630b1c58ee9b4e.html