没有对学生的爱就没有真正的教育 【摘要】“以人为本，以爱育人”是我校的办学理念。生活中不能没有爱，教育更不没有爱。爱要不宠，爱不失衡；爱对学生个性培养，爱对学生自尊心、自信的培养。爱能产生动力、爱能产生热情。有爱心，才能真正实现教师的教书育人。 【关键词】师爱后进生培养 众所周知：教师是太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，集“传道、授业、解惑”于一身，担当着贯彻、落实党的教育方针的重任。他们的一言一行、一举一动，都对学生产生很大的影响，用爱来管理班级，对学生来说，是一种无形而又巨大的力量。 1.爱的教育 “以人为本，以爱育人”是我校的办学理念。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，我们要给予他们父母、朋友般的爱。 1.1爱要不宠。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是“严”的前提下的真正的爱。对于班上的同学公正、公平的对待，不要给个别的学生因特殊原因，可以享受特权，不思过错，骄傲自大，可以说，这对他们本人今后是相当不利的，这不是爱，是宠是害。 1.2爱不失衡。“爱优生是人，爱差生是神”。我们教师虽不是神，但就具有这样的胸怀和追求。对于学生，哪怕是后进生，让他们感受到教师的重视，关心和平等对待，他们就自然觉得老师的可亲、可敬，进而相信、听从你的教育。 2.爱对学生个性培养 老师的爱，会给学生带来无限的幸福和快乐，增强他们对老师的信任感和依赖感。只要做到这一点，师生之间的信任桥梁就架起来了，学生就会愉快的接受你的思想，即便是严厉的批评，他们会理解为老师是出于对他的爱护才这样的。你的要求就可以轻易化为学生自身的需要，师生互相交融、产生共鸣，学习的动力自然而然也就产生了，管理班级也就容易得多了。一个经常受到老师关爱的学生，不仅可以形成生机勃勃对人生感到有意义的愉快的个性，在其中感受到了爱，陶冶了良好的情感，还可以让学生以高尚的情感去对待别人，从而形成了团结、友爱的优秀品质，进而增强了班级的凝聚力。相反，一个经常遭到老师不应有的否定的学生，他在情感上的遭遇就可能成为他以后发展中的不利因素，导致他们对所有的人和事产生反感，甚至愤世嫉俗，产生抵触情绪。所以教师对学生的爱，能在学生身上产生巨大的心理效应，对学生良好的个性发展起着非常重要的作 用。 3.爱对学生自尊心、自信培养 教学过程中，大多教师爱优秀学生非常容易，而爱后进后就比较困难了。实际上，这些后进生在生活、学习当中得到比较多的否定，受到了不平等，甚至不公平的待遇，学习成绩较差，再加上行为习惯差，在学校受老师批评，在班上遭同学的歧视，回到家又受家长的抱怨，有一种强烈的自卑感，因而心理更脆弱，更需要老师的关爱和帮助。苏联著名教学家苏霍姆林斯基说过：“让儿童体验到劳动的欢乐，体验到学习中取得成绩的欢乐，激发他们心目中的自豪感和自尊心——这是教育的首要信条。”如何作好后进生的转换工作？对于这个问题，尽力发现和扩大后进生的学生身上的“闪光点”。这样做，可以点燃这类学生胸中被压抑的热情，建立自尊自信。 师爱是人类的一种最高尚的、无私的爱，爱护学生是教师必备的师德。一系列实践证明，老师把爱心献给学生，反过来，学生充满了爱心，同样也爱老师，以“爱心”唤起“爱心”，产生共鸣。只有这样才能带出一批批活泼开朗，积极向上，品学兼优的学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b205bb3e309581b6bd97f19227916888486b990.html