没有爱就没有教育 教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可 你的品质之一是人性，对孩子的热爱，以及那种将父母的亲密和温柔与明智的严格和严格的要求结合在一起的爱“.面对学生，教师别无选择。教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的情感基础。这种爱是教师发展和扩大学生智商和情商的基石。这种爱具有流动性。教师对学生的爱将内化为学生对教师的尊重。一旦学生重新开始学习为了实现这种真正的友谊，他们会“亲吻他们的老师，尊重他们的老师”，从而“相信他们的方式”。老师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。 世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！记得有一次，一个学生指着玻璃板下我儿子的照片问我是谁，我说是我儿子，那个学生随口说：“奥，我弟弟”，“什么？”我愣住了，“我不就是您儿子吗？”，笨嘴拙舌的我实在找不出什么语言来描 描述一下你当时的感受。在学生心中，老师这个词被赋予了母亲的含义。老师对学生的爱已深深烙在学生心中。你能说这不会影响他的生活吗？ 当学生意识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果老师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：老师的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对老师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？ 教师的爱是严格的爱——一种有社会责任感的爱。 没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生之间打打闹闹，嘻嘻笑笑，丧失了教师最基本的尊严，学生就会对老师的要求不执行或执行不力，这样，良好的班风无法形成。 严格的意思是“严格但不严格”。任何时候对学生严格要求都是公正和必要的。缺乏严格的要求和放任是对学生不负责任的。但严格并不意味着严格。严厉意味着班主任的态度强硬、武断和偏执。严厉会让孩子们害怕和退缩。很长一段时间以来，学生们都是依赖、神经质和故意的？？比如不良心理会导致艾滋病 生。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。 严格意味着“严格且合格”。“案例”是范围和措施。班主任对学生要求严格，但不能超出一定范围。他应该严于律己。同样的错误——没有做家庭作业，成绩总是好的学生肯定有客观原因，而普通学生则很难说。此时，教师应采取不同的方法严格要求学生。这种不同的方法是格子法。如果老师严而不合格，乱而严，就会有不好的结果。 教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。教师的爱是宽容的爱――理性与感性统一的爱。 教育是对个体生命的尊重和觉醒，是人的内在潜能的开发和拓展。它应该让孩子们像杂草一样自由生长！这种成长需要平和的心态、智慧的头脑和独特的魅力。这就是宽容！著名教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinsky）有句名言：“有时候，宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。” 记得有一节课是讲“加速度”，学生对“加速度是速度的变化率”和“加速度与速度的关系”这两个概念理解困难，我在课堂上着实卖力，在不厌其详地举了很多例子之后，又重复讲解多遍，而不少学生依旧一脸的茫然，情急之下我说了一句：“怎么还不明白？”这时一个刺耳的声音响起：“你没讲明白！”顿时我感觉脸在热辣辣地发烫， 真可惜。虚荣让我尖叫：“谁说的？站起来！你不明白还是我不明白？”说完，我擦肩而过，没有离开教室。委屈的泪水涌上了我的眼睛。到了晚上，我睡不着。我记得那天发生的一切。我在想，“怎么了？”辗转反侧之后，一丝内疚涌上我的心头。我为那个学生感到难过。孩子可以坦率地说，虽然他的想法有点不成熟，方法有点简单，但他没有错。毕竟，他们只有16或7岁。他们没有深厚的城市政府，也不需要掌握不必要的人际沟通艺术。此时此刻，我突然发现自己内心缺乏宽容，教室里那些不快乐的学生也没有什么不好。即使学生真的错了，老师也应该用宽容的心去宽容学生，不要与学生针锋相对，更不要说刺伤学生年轻时的自尊。作为一名教师，要宽容他人。 教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd4b35e10ba1284ac850ad02de80d4d8d15a0192.html