咏柳 教学目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字； 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 3.培养学生运用方法理解诗句的能力。 4.体会诗人的情感。 教学重难点 【教学重点】 1.学会本课生字； 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学过程 一、猜谜语导入新课 师：同学们，我们今天来猜个谜语：天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。 生：柳树 师：唐代诗人贺知章非常喜爱柳树，写了一首诗来赞扬柳树。我们今天就来学习《咏柳》。 二、知诗人，解题意 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。 三、释词语，明诗意 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 四、想意境，悟诗情 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 五、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5be980e16cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d9f.html