. 〔教学反思参考1〕给家乡孩子的信 ?给家乡孩子的信?重点是第四自然段的学习，对“生命开花〞的理解是本文学习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比〞的方式首先初步理解“生命开花〞的意思。然后回到前三段及第四段前半局部，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充 课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花〞的含义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感谢发到最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花〞的深刻含义。 课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花〞的深刻含义。 上完课后感觉遗憾也很多，比方在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得局部学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这局部文字时感情不到位。再如理解“生命开花〞这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花〞，所以感觉局部学生对“生命开花〞的 理解还是很浅，当然，课堂上的缺乏是教师教学的缺乏，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带着学生走到一定的高度？ 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c09731b0b75f46527d3240c844769eae109a3c5.html