小学语文课后延时服务教学的几点思考自2019年底实施课后延时以来，作为小学语文教师的我，在学校教务处的指导下，积极参与到此项活动之中去。在实践过程中，积累了不少经验，也遇到了一些问题。现在，简要总结一下小学语文课后延时服务教学方面的几点思考，与大家分享。 首先，语文课后延时服务的目的是什么？ 教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》的文件在开篇就指出：开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。从中，我们不难发现，此项活动的实施主要着眼于解决家长按时接送孩子困难这一现实需要。在家长下班和学生放学之间有个时间差，而这个时间差就是延时服务的时间段。 那么，根据《指导意见》，我们语文教师要首先明确语文课后延时服务的目的，解决时差问题，同时促进学生健康成长，使人民群众要有获得感和幸福感。这不仅要求语文教师要根据此项要求，明确自己的教学目的，制定切实有效的教学计划，来促进学生的健康成长。在实践中，有不少教师错误地以为，延时服务就是带带孩子，到时间就放走。根本没有认真去思考为什么的问题？而这个问题带来的直接结果就是，语文课后延时服务过程当中的漫无目的或者重走课堂教学的老路。大家知道，语文教学涉及面广，对学生的综合素质培养要求也较高，这是难处；但是，从另一个角度来讲，也为语文教师的个性 发展和创造性教学活动提供了广阔的舞台。所以，小学语文教师要根据本班级学生的特点，设计好灵活多样的教学活动，要让学生在课后延时服务期间，有获得感，要能够留得住学生，而不把延时服务当成负担来对待。 其次，语文课后延时服务的内容是什么？ 关于课后延时服务的内容，《指导意见》也给出了明确的要求：课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”根据这个要求，语文教师要认真设计自己的教学设计，决不能让课后延时服务走位变形。有的语文老师说，这个简单，我们不上新课，我就让孩子做作业。试想一下，如果每次都做作业，孩子和家长肯定不会满意。就像一个人吃饭，再喜欢吃的东西，一天到晚都吃这个的话，不过几天就会反胃抵触，所以作为语文教师，我们要像优秀的大厨学习，即便是普通的食材，也要不断翻新花样，来吸引、调动学生的胃口。 为了满足学生的胃口，我这个大厨可是费了力气。首先，我要确定在延时服务上什么，不能因为延时服务而加重学生的负担。所以，我给自己的硬性规定是：决不能把延时服务的活动开展到课下，要在课内解决所有问题；其次，问题的设计要体现知识性、趣味性，要能抓住孩子的心。也就是说，设计问题不能太死板，也不能走课堂教学的老路。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c11d71eeb7101f69e3143323968011ca300f73f.html