龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课堂因提问而精彩 作者：许广云 来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期 摘要：课堂提问是一门艺术，课堂因提问而变得精彩。课堂的提问是老师与学生的互动和交流，在提问的过程中不仅仅是对知识的交流，更是一种情感的交融。中学老师如果能够采取有效地提问方式，能够使学生真正成为学习的主人，开发学生不一样的潜能，从根本上提高学生的综合素质。课堂提问在课堂上也起到活跃课堂的作用，它虽然并不是当今课堂主要的教学方式，但是老师们无法摒弃课堂提问，这是因为课堂提问这一环节在提高教学效率方面起着不可替代的作用。那么，对于中学语文课堂来说，有哪些比较有效地提问方法呢？ 关键词：课堂 提问 有效 中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0077-01 1 注重问题类型，保证问题质量 很多老师确实注重了课堂提问的环节，课堂上也是能够想出一大堆的问题去问学生，但是老师所问的每个问题难道都是有用的？教师们无法保证所提问题的有效性，这就需要教师在提问的过程中注意问题的类型，保证问题的质量。教师可以把问题分为两个层次：低级认知问题和高级认知问题。低级的主要是简单验证学生们对已学知识的掌握程度，比如老舍的《济南的冬天》一课，老师就可以提问一些类似“济南的冬天有什么样的特点”等比较基础的问题，不要太深入，只是为了检测学生对课文的大体了解。但是高级认知问题就会有所区别，这种问题是用来培养学生的创造性思维的，提问的目的是为了提高学生分析问题的能力，这种问题大都在整节课已有所完成的时候，比如“《济南的冬天》这一课我们可以感受到作者老舍怎样的心情。”这样的问题就更深一步的理解了文章，对整节课也做了一个完整的收尾。 2 提问对象的平等性 很多教师为了课堂的效率只是提问一些平时成绩比较优异的学生，因为他们的答案很多时候正是老师想要告诉全班同学的，从而忽略了对较差学生的提问，很多老师认为，在课堂上提问“差生”不仅浪费了课堂的宝贵时间而且还得不到自己想要的答案，所以提不提问也就没有任何影响了。其实，这种观点是大错特错的，首先这种教师在大部分学生的心目中已经没有了十足的信任感，这种偏颇的态度很令较差的学生反感，其实回答问题能够答到教师心里去的学生并没有几个，如果教师放弃了对所谓“差生”的提问，那么这堂课就相当于只在小圈子里进行，“一对一”的补课当然轻松得多。所以，在提问的对象上，教师要做到相对的平等性，不要忽略任何一种学生，给每一个学生展现自己的机会，让全班同学都沉浸在活跃的课堂上感受到自己的存在感，这样的提问才是有效的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa640a3dbb0d4a7302768e9951e79b8969026804.html