初三物理中考复习课堂教学模式的探讨 【摘要】初三物理中考总复习，是初中物理教学的最后一个重要环节，笔者在多年的教学实践中，总结出学案教学法是一种有效的复习课堂教学模式，本文从以下五个方面：一、明确目标，有的放矢；二、精选例题，精讲巧练；三、归纳要点，构建体系；四、限时训练，及时反馈；五、学习感悟，总结提升来谈谈自己在实际教学过程中的具体做法。【关键词】中考复习，学案教学法，课堂教学模式。 初三物理中考总复习，是初中物理课堂教学的最后一个重要环节，在这个阶段，时间紧，内容多，老师必须要想好备考策略，引导学生在有限的时间里全面掌握初中阶段所学的知识，提高复习的效率。在复习过程中本人采用学案教学法，我的学案包括五个环节：学习目标——典例分析——归纳要点构建体系——限时训练——学习感悟；下面结合自己多年的教学实际，谈谈我个人的看法和体会。 一、明确学习目标，有的放矢 教学目标在整个教学过程中起着决定性的作用，它引领着整个教学的思路，包括习题的选择和学生学习活动的设计。因此我十分重视教学目标的制定。在确定教学目标过程中，本人以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，参考《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，结合2011年《广州市初中毕业生学业考试指导书》的要求，拟定知识点、能力目标、掌握的等级要求。这样有目的、有方向地进行知识点的一一落实，逐一攻破。 二、精选例题，精讲巧练 在学案的编排上本人把典例分析安排在知识构建之前，是因为本人认为复习的知识学生已经全部学过了，如果用不论难易、是否已掌握的方式进行全面复习，在复习时间很紧的情况下是不可取的，而且学生也会觉得疲惫不堪，这样就很容易让学生失去复习的兴趣和动力。因此，本人把例题放在知识构建之前，目的是让学生通过做题，找出遗忘了的或不懂的问题。老师也可以通过这种方式检查学生掌握知识的情况，及时调整复习的内容。 精选例题是提高复习课质量的关键，选择的例题要有代表性，通过以点带面，既要能唤起学生对所学过的知识的回忆，又要能培养学生的实践能力和创新意识。另外，选择的例题尽可能来自课本或者由课本中的题目变形而成。因为现在中考命题仍然以基础知识题为主，而且大部分基础题都是课本上的原题或由原题改编而成的，后面的大题虽然是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，或者是教材中题目的引申、变形或组合而成的。例：如图是小军家用的电能表及2月份初、末的两次读数。 1.则小军家2月初电能表读数是 ，2月末电能表读数是 ，小军家2月份耗电 度，合 J； 2.若按0.5元/kw？h计算，他家本月应缴纳电费 元； 3.他家同时使用的用电器总功率不得超过 W； 4.若电能表在10min内转了300R，则接在该电能表上的用电器消耗的电能为 kw？h，该用电器的电功率为 W。 在《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中，要求学生能够解释电能表重要参数的物理意义，并能根据电能表所给的信息进行简单计算。 本题第一问设计主要考查学生会读电能表，会计算消耗的电能。第二问设计考查学生能通过电能表计算电费。在第三问设计考查学生能通过电能表的信息“220V 10A”计算家庭电路中允许同时使用的用电器的总功率。 三、限时训练，及时反馈 课堂上要结合本节课的复习目标，设计适量的题目进行当堂训练，既能让学生检测自己的学习效果，提高学生分析问题和解决问题的能力，又能让老师了解学生掌握知识的情况以备下一节课的查漏补缺工作。 例：如 图所示是有关电与磁实验的装置图，其中用来研究磁场对电流作用的是图（ ）。 一道题就能考查《电与磁》的三种磁现象，既简单又能达到课堂检测的效果。 四、学习感悟，总结提升 在课堂的最后，指导学生对本节课内容进行总结，疏理知识、归纳规律、总结方法。让学生谈一谈本节课感受最深的是什么？还有哪些疑惑？ 科学的方法能收到事半功倍的效果，在初三物理中考复习中，学生固然是主体，但是老师的主导作用也不容忽视。笔者经过多年的教学实践证明，学案教学法是一种高效的中考复习课堂教学模式，它注重的是引导学生把所学过的分专题进行训练、实验归纳、整合，从而形成知识体系。在精讲巧练过程中，加深记忆，加深理解；在总结反思中，理出规律，总结方法，从而全面提高综合能力。通过这样全面、系统、扎实的复习，学生的能力大幅提升，对中考充满信心。 编辑/张俊英 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c3f014e26c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec3b.html