课题 教学内容 分析 精神的三间小屋 《精神的三间小屋》这是一篇集议论、描写、抒情于体的议论性散文。作者通过一系列生动的比喻，描述了精神的 间小屋，闻明人的心灵世界三个重要的元素，即爱事业和自我。在这个基础上不断丰富和发展 ，让精神的世界变得无限辽阔。三间小屋的逻辑关系是一个值得探讨的问题，我们从作者的比喻中可以看到，自我独立的精神是小屋存在的前提，爱是小屋的阳光，规划事业生涯会让小屋坚固优雅。从全文结构上来说，作者采用“大中求小，以小见大”的思路，开头先回避令人生畏的广大空间，从小屋这样的小空间入手进行建设，然后在小屋美观结实的基础上，增修新舍，丰富和扩大精神世界。 另外，本文作为一片议论性散文，在本单元的最后一课出现，除了准确把握文章观点，还应当引导学生注意体会本文与前面的典型议论文的不同之处，即感受本文散文化的特点。 学情分析 升入九年级的学生已经具备一定程度的理性思维的基础，加上本单元前面三篇课文的学习，对于议论性文体也已经有所了解，因此学习本文具备认知基础。但是本文并非直接表明观点陈述理由的典型议论文，而是建立在一系列生动的比喻之上的议论性散文。因此，理解本文比喻背后的深层含义是学生学习的重点和难点。而联系实际，引导学生思考自己的人生，建立自己的精神世界，则是教学中的难点。 学习目标 1.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。 2.美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。 3.联系实际，思考自己的精神世界。 学习重点 学习难点 学习方法 学习资源 1.朗读课文，抓住关键词句理解文章主要观点。 2.美读文章，通过比较分析，感受文章散文化的语言特点。 联系实际，思考自己的精神世界 带入情境阅读法 品读对比探究法 辅助阅读的资料 教学过程 教学环节 教师活动 是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果 2. 在这世界上，除了人类心灵的崇高的精神表现以外，一切都是渺小而没有趣味的。 ——契诃夫 3.心灵是其自身命运的王宰。——菲贝利 4.一个拥有真正美的心灵总是有所作为 的，并且是一个实实在在的人。——黑格 1 学生活动 同学朗读这些格言 设计意图 激发阅读兴趣，进入情景 环节一：导入 1.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更阔的 这些都是和心灵有关的格言，强调了心 灵的重要或伟大。那么怎样拥有理想的心灵呢?今天我们来学习作家毕淑敏的一篇 文章，看看能从中获得怎样的启示。 环节二： 朗读课文，梳理内容，探究“三1.教师引导:文章的题目是《精神的三间小屋》，这是怎样的三间小屋呢？小屋里是什么样子呢?接下来请同学们朗读课文，并 学生活动：朗读课理由 容 态 现 整体把握文章内容，感知“小屋”内涵，培养对文本的深入探究能力 间小屋”的内涵 勾画关键信息，完成下面的表格。 盛放内 第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋 理想状如何实文，勾画关键词句，完成表格。 分享探究成果，互相交流的过程中，找到三间小屋的内涵。 爱、合理规划事业、独立的思想。 2.教师引导：同学们在细心研读课文的基础上都完成了表格，下面我们大家交流一下，分享研读的成果。 3.经过大家的交流我们不难发现，作者认为人的精神世界应该包含哪些重要的元素？(即精神的三间小屋具体的内涵是什么？) 环节三： 美读课文，品味语言，感受散文笔法 1. 深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人似有一种贵族气息表现出独特的美学风范” ，请同学们带着你对文章的理解，任选一间小屋的片断，有感情地朗读课文。有怎样的不同！ 2. 由此可见，本文作者既表达了自己对精神世界观点，又运用了大量的描写和抒情。所以我们能感受到，文章既有议论文的明确的观点，又有散文化的语言，所以我们叫议论性散文或哲理散文。 自选语段进行朗进行赏析，对比《敬业与乐业》体会语言风格的不受。 理解本文哲理性散文的语言特点 评价毕淑每的语言“炉火纯青，自成一家，读，抓住关键语句体会本文在语言表达上与 《敬业与乐业》同。分享自己的感2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c54ea45a8ea998fcc22bcd126fff705cc175cbe.html