龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在种植活动中培养幼儿良好的学习品质 作者：杨静 来源：《卷宗》2019年第29期 摘 要：幼儿期是孩子成长的黄金时期，《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”，是“终身学习与发展所必需的宝贵品质”。本文以大班幼儿种植蒜苗为例，在活动中教师引导幼儿通过关注“观察”“探索”“讨论”“合作”，培养了幼儿良好的学习品质。 关键词：学习品质;幼儿;種植活动 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”，是“终身学习与发展所必需的宝贵品质”。对于大班的孩子来说，培养幼儿良好的学习品质，能为他们顺利进入小学做好准备。 良好的观察能力、自主学习能力、语言表达能力、合作能力等，是培养幼儿具有良好的学习品质的重要组成部分。在种植活动中我们带领幼儿亲近自然、体验自然、共享自然，本文以大班幼儿种植蒜苗为例，在活动中教师引导幼儿关注“观察”“探索”“讨论”“合作”，培养了幼儿良好的学习品质。 1 专注观察，培养幼儿良好的观察能力 卡尔威特这样说到：“在教育上与其填鸭式地给孩子灌输知识，莫如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。”让孩子作为观察的主角，兴趣是孩子观察的起点，只有抓住幼儿感兴趣的事与物，他们才能主动参与观察。在观察大蒜与蒜苗的过程中我们抓住幼儿的兴趣点，让孩子自己去认识和观察蒜苗，通过看一看、说一说、比一比，加深对蒜苗的了解。 案例：谁是蒜苗？谁是大葱？ 一次进餐活动中，孩子们把碗中的蒜苗误认成了大葱，于是我就有了开展一次让他们区分蒜苗和大葱活动的想法。首先，我通过图片的方式让孩子们观察蒜苗和大葱的区别。随后我把真实的蒜苗和大葱展示给他们，并引导他们自主观察。通过观察和触摸，董佳怡说：“蒜苗的叶子是扁扁的，而大葱的叶子是圆柱的。”刘宇浩说道：“蒜苗与大葱的味道不一样。”孩子们在观察中学会了比较，在比较中得出了结论，找到了一些蒜苗和大葱之间的相同点和不同点。 2 专注探索，培养幼儿良好的自主学习能力 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c79e538846fb84ae45c3b3567ec102de2bddf6a.html