美工区活动中培养幼儿良好学习品质的策略 摘要：随着教育理念的发展，我们对于教育教学发展层面的认识不断地深刻，在教学过程中，积极进行教学新思路的引入，是促进教学发展的关键。幼儿教学开展旨在促进幼儿成长，培养幼儿的能力素养，对于幼儿发展十分关键。美工区活动是幼儿园教学重要的教学开展模式，有着丰富性，区域性和开放性的特点，基于美工区活动开展实际，促进幼儿良好的学习品质，实现幼儿探究学习意识激发，积极意义十分显著。本文结合幼儿教学实践，首先，分析基于美工区活动培养幼儿学习品质的必要性，其次，分析美工区活动中培养幼儿良好学习品质的策略，为今后的教学开展做出相应的依据。 关键词：幼儿园； 美工区； 学习品质； 必要性； 策略 引言： 在幼儿教学开展的过程中，美工区活动开展对于幼儿成长十分关键，美工区活动是幼儿区域游戏活动开展的一部分。幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围[1]。幼儿美工区活动开展，对于幼儿审美意识的养成十分关键，基于美工区活动开展实际，在其过程中不但地引入新思路，培养幼儿良好的学习品质，使得美工区活动充分发挥自身的作用，这对于幼儿教学模式的发展有着十分积极的作用。 一、基于美工区活动培养幼儿学习品质的必要性分析 1、理念发展层面的要求 教育理念体现了我们对于教育教学认识的本质，新教育理念下，我们幼儿教学开展有了新的认识。首先，新理念下，我们意识到了在幼儿园教学中，着重培养幼儿品质，意识，素养是教学开展的关键。其次，随着教育教学的发展，不断地开展融合性教学模式，在同一教学活动开展中，最大程度地促进幼儿成长意义十分突出。在美工区活动开展，培养幼儿的学习品质，提升幼儿的意识素养，体现了教育理念发展层面的要求。此外，新教育理念下，不断地推动教学层面的改革发展，也是十分关键的。美工区活动开展过程中，培养幼儿良好的学习品质，能够促进幼儿教学模式的优化，促进美工区活动开展层面的改革，同样符合理念发展的趋势。 2、实践教学开展的需要 从当前幼儿教学实际的层面分析，美工区活动培养幼儿学习品质，也会实践教学开展层面的需要。首先，当前美工区教学活动开展的过程中，对于幼儿引导不足，没有深入了地培养幼儿的能力素养，这对于幼儿成长十分不利。积极优化美工区活动，培养幼儿的学习品质，能够显著提升幼儿实践教学的有效性，其次，幼儿良好的学习品质也是一个十分广义的概念，广义层面上分析，培养幼儿的探究意识，学习意识，质疑能力，好奇心，想象力等一切有利于幼儿学习成长的要素均是学习品质的组成[2]。因此基于美工区活动开展实际，培养幼儿的学习品质，能够有效培养幼儿的核心素养，对于幼儿教学质量水平的提升有着十分积极的作用。 二、美工区活动中培养幼儿良好学习品质的策略 上文中对于美工区活动中培养幼儿良好学习品质的必要性进行了分析，不论是从教育理念的层面分析，还是从实践教学开展的层面思考，必要性体现均是十分显著的。结合实践，主要在以下层面进行策略分析。 1、引导化教学方法引入 在美工区活动开展过程中，为了有效地培养幼儿的良好学习品质，引导化教学方法引入是重要的思路。首先，教学方法引导化就是在活动开展的过程中，老师不是直接告诉幼儿活动开展的结果，不只告诉幼儿答案以及结论，而是根据活动开展实际，一步步地引导幼儿积极开展探索。一步步地引导幼儿进行探索，能够有效地培养幼儿的学习能力，使得幼儿具有一定的探究意识，对于幼儿学习品质的培养尤为关键。例如，绘画开展前，老师可以通过启发提问的方式，引导幼儿主动去观察、感受、发现事物的特点、事物和周围环境的关系、经验与情感等等；在绘画互动中，则可以尝试通过发现式的游戏、引导等方式，让幼儿通过绘画的方式将自己的感受表现出来。其次，引导化教学方法，主要地目的就是激发幼儿的学习意识，让幼儿在活动中不断地思考，这对于幼儿好奇心与想象力的激发也是十分必要的。美工区活动是区域活动开展模式，引导化教学方法引导，老师可以在不同区域中针对性地开展引导。例如，在绘画区域，剪纸区域，鉴赏区域等均进行有效地引导探究，促进幼儿形成较为深入的意识。总的来说，引导化教学方法引入，能够培养幼儿的探究意识，促进幼儿思考，是幼儿良好学习品质培养的重要路径。 2、优化游戏材料投放模式 美工区活动开展的过程中，游戏材料的投放十分关键，因此从游戏活动材料投放的层面出发，促进幼儿学习品质的培养，积极作用同样十分显著。首先，游戏材料进行层次性的投放，能够促进幼儿在游戏的活动中，自然而然地进行思考探究。活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。例如，游戏材料的投放过程中，注重难度层面的层次化，使得幼儿层次性地参与美工区活动，使得幼儿的学习能力一步步地提升。其次，在游戏活动材料投放的过程中，还应当提升幼儿的好奇心，促进幼儿进行思考和想象[4]。例如，可以提供不同结构的材料，既有提供纽扣、叶子、瓶盖、闪光片、花瓣、小铃铛、不同形状的纸片等等相对低结构材料，也适当提供一些具体形象的小人物、小动物，供小朋友们有多种类的选择和使用，激发孩子们创造欲望。在美工区活动中，也可以结合活动内容投放相关的步骤图及作品欣赏或实物图片，这便于引起幼儿的联想，使得幼儿根据步骤图进行思考探究，对于幼儿学习品质的培养十分关键。 3、自主化活动开展 在美工区活动开展的过程中，开展自主化活动，使得幼儿自主地结合活动区域进行相应的探索，作用同样十分明显，能够有效培养幼儿的学习品质。自主化活动开展，就是组织幼儿自主地进行活动，让幼儿小组中合作开展活动，或者自主地独立开展活动。不仅仅促进幼儿们在思维层面的碰撞，还能够提升幼儿的自主探究能力，这对于幼儿学习品质的培养有着十分积极的作用。在班级美工区角上，曾经投放了一本折纸书，有一个小朋友对书上“梯形状物体”的折纸十分感兴趣，老师并没有直接告知折的是什么以及如何折。孩子们根据书上的折法，经过多次尝试以及交流，最后独立完成自己的作品。大家兴奋发挥着自己的想象：有小朋友说，“这个好像粉刷匠的帽子”、有小朋友说“这个有点像喝水的杯子”、也有小朋友说“这个好像麦当劳的薯条盒子”.....而“薯条盒”一句话，则点燃了班上其他小朋友的兴趣，差不多整个班的小朋友都一起过来折啦！ 自主化活动开展，不仅能够实现独立学习能力的培养，而且还能带动其他的幼儿的学习。总的来说，在幼儿园美工区活动中，有效开展自主化活动，是今后美工区活动重要的开展趋势。 4、促进幼儿艺术表达意识 在美工区活动开展的过程中，结合美工区活动开展的本质，促进幼儿艺术表达意识，对于幼儿学习品质的培养也是十分关键的。首先，在美工区活动开展的过程中，应当创设不同的活动环境，然后在不同的环境中，根据幼儿的年龄特点、经验、兴趣及主题的发展，为幼儿提供适宜的活动材料，让幼儿真正成为活动的主体。使得学习积极融入美工活动，对于幼儿学习能力的培养十分关键。其次，基于美工区活动开展，从美工区活动的绘画、手工、欣赏三个部分为切入口，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，促进幼儿主动、自主、大胆表现的能力。能够显著地培养幼儿的学习素养，也能够培养幼儿的学习品质。 三、结语： 本文探究美工区活动中培养幼儿良好学习品质的策略，基于必要性分析的基础上，从上述四个方面进行了策略开展，对于今后幼儿园教学开展有着一定的指导作用。积极促进美工区活动的优化改革，着力培养学生的学习品质，是幼儿教学发展的重要方向，我们应当基于教学实际，不断地创新思维，促进幼儿教学质量的全面提升。 参考文献： [1] 王文红. 美术活动中培养幼儿良好学习品质的策略[J]. 早期教育(教师版), 2016(3):10-11. [2] 杨雄 , 杨晓萍 . 区域游戏中深度学习：寓意、特征及生成策略[J]. 幼儿100：教师版, 2017. [3] 周倩岚, 朱文华. 静观童趣, 巧释童心——基于游戏案例探寻培养幼儿良好学习品质的策略[J]. 华夏教师, 2018, No.091(07):10-11. [4] 王叶. 区域活动中幼儿学习品质培养存在的问题及改进策略[J]. 教育探究, 2017:34. [5] 余志敏. 开放性户外区域活动中幼儿良好学习品质培养策略[J]. 福建教育研究, 2017:13. 本文为广州市黄埔区教育科学“十三五”规划2017年一般面上课题“在美工区活动中利用学习故事促进幼儿学习品质的形成”（编号：2017028）的研究成果之一。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/515005b674c66137ee06eff9aef8941ea66e4b0c.html