新课改下如何上好数学优质课 随着新课程改革的不断深入，高中数学教学在教学观念、教学内容的选择与处理、教学方式和教学效果等方面产生了巨大的变化。针对这次课程改革，教师们都在思考：新课程理念下如何打造一堂数学优质课？一堂好课需要具备哪些特征？针对这些疑惑，我结合自己的理论研究、参加优质课竞赛的教学实践，谈一些不尽成熟的思考与想法。 一、与时俱进，体现新课程理念 传统的数学教学，是教师一个人主导教学的全部过程，课堂教学中只有的教师的一种声音和单一思维。新课改下，教师在优质课教学中，要与时俱进，自觉贯彻新课程改革的理念。课堂教学中重在学生的参与，以教师为主导，学生为主体。教师要少讲，学生要多讲。积极创设一种有利于发挥学生主体性的环境，以学生的发展为本，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个和谐自然的教学过程。通过和学生“对话”“交流”，展现一种民主平等的师生关系。这样的课堂教学，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、达到教学相长的最佳效果。 二、认真备课，精心设计教学过程 一堂优质课应是展现教师个人特色的教学设计。在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一的依据。教师备课时必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教学设计，才能保证教学活动的有效性和生动性。 1.备教材。认真细致地钻研理解教材，仔细琢磨所选课题的三维目标和重难点，做到教学目标准确明确，重难点突出。 2.备方法。数学之美，在于其概念的准确性与概括性，解题的思想性和技巧性，让学生在思维体操中得到能力提升，在不断探索中磨练思维品质。因此，教学的整个过程设计应流畅自然，环环相扣，深入浅出，符合数学学科的认知规律。在传统教学利用黑板板书，讲述概念，分析概念，总结概念，应用概念的基础上，还应该结合新的教学手段，借助多媒体、网络以及其他各种信息手段，让学生去感知，去搜索，去探寻，采用自主或合作的方法，去归纳概念，去了解应用，去发展概念。 3.备学生。了解学生的实际情况，根据学生的认知能力选择课堂教学的“切入点”。选择的课堂检测题难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成。 4.备听众。优质课是一节供大家观摩、评论的课。还需考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到课堂中来。通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会， 从而使课堂气氛融洽和谐。 三、激活课堂，达到师生共赢 一堂优质课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。课堂教学中学生的发言积极，教师的方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，从而学到知识。 1.情景创设。数学课堂也常常需要创设一定的情景，以便于学生更好、更快地进入高效的学习状态。尽可能地在课堂教学中辅以音乐、图片、模型或者视频等手段，去帮助学生理解抽象的数学概念，进入课堂的情境，调动学习的兴趣。 2.问题导引。要引导学生参入课堂，提问就是一种积极有效的方式。教师在上课前就要根据数学学科的认知规律，设计好提问的方向，想好问什么，有几问，谁回答。只有这样，教师在课堂上才不至于瞎指挥，“东一榔头，西一棒子”地乱“弹琴”，才能给予学生正确的导引。 3.师生互动。数学教学也可让学生来讲。教师让学生以小组的形式分组活动，每一个小组安排有明确的教学任务和中心发言人。学生或读做题，或讨论，或上讲台演练，最后教师进行总结点评，整堂课尽量让全体学生都能“动”起来，以便达到师生的共赢。 四、展示教师素质，塑造教师形象 新课程的实施突出了学生的课堂主体地位，要求教师做好课堂的组织者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威。这样的课堂灵活多变，也就向教师提出了更新更高的要求。 1.语言美。数学学科的逻辑性强。这就需教师表述精彩悦耳、条理清晰、准确规范的语言。 2.板书美。合理地板书即教学内容、过程的呈现。教师需展现漂亮美观、简洁清晰的板书。 3.教风美。教师在上课时除呈现敏捷准确的思维外，还需要呈现大方得体的教态。 新课程的实施对教师提出了更高的要求。为适应新课程带来的新变化，教师还需不断地学习、不断提高自身的专业素养和理论水平，在课堂实践中不断摸索。这样，我们在今后的教学工作中才能讲出更多的优质课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d550320a717866fb84ae45c3b3567ec102ddc9f.html