如何上好数学复习课 一、关注基础性 1. 针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容。 2. 针对个别学生，弥补缺漏知识。 3. 重点知识，反复、重点复习（不要误认会教过了，学生就会了）4. 以题为载体的形式复习知识、概念，体现巩固。 二、构建结构性 1. 前后知识的串联。 2. 突出数学思想方法。 3. 渗透前后内容的综合应用。 三、拓展应用性 1. 关注单元内的拓展，关注单元与单元间的拓展。 2. 关注学科的应用。 3. 关注代数与几何间、数学与其他学科间的应用。 4. 关注数学在生活领域中的应用。 四、突出专题性 1. 认真安排课时，确定每课时的主题。 2. 主题目标要明确，体现达成度。 3. 每个专题中体现层次。 。 4. 每个专题中体现综合拓展。 例：一元一次不等式（组）复习分三个专题（单元式复习） （1） 不等式的概念，节不等式技能掌握（突出对概念的理解，技能掌握）。 （2） 不等式与数轴综合应用，确立解的变化（突出分类讨论，运动变化，数形结论思想）。 （3） 不等式在生活中应用（突出根据生活背景，头间数学模型、解决问题）。 例：三角形复习分五个专题（学段性复习） （1） 三角形的认识、计算、图形分别（突出对概念地理解，基本技能的掌握）。 （2） 全等三角形、相似三角形的证明（突出学生的逻辑推理能力，图形识别能力）。 （3） 三角形中探索规律问题（突出猜测、类比、归纳、推理能力）。 （4） 三角形在位移、坐标轴、测量等中的应用（突出三角形在数学不同单元、生活中应用）。 五、体现层次性 1. 每课时与每课时的层次性（突出从概念到技能到应用到解决问题层次提升）。 2. 复习课每个板块间的层次性（突出每堂课中由学生已有知识向未知提升，由学生疏散知识向结构性知识提升）。 3. 每课时每个板块间内容的层次性（突出知识中、技能中、应用中同样有不同的层次）。 六、发挥自主性 1. 尝试梳理知识结构，复述知识背景（构建框架图）。 2. 理出存在的问题。 3. 自主性理解问题（如何读题）。 4. 自主性测评（通过课外练习反馈）。 如：两种常见的低效复习模式评析（先讲后练，先练后讲）。 七、反馈及时性 1. 课堂内反馈（讲练结合）。 2. 课后反馈（配套练习反馈）。 3. 滚动性反馈（每天练习有前面主要内容）。 4. 单元结束及时反馈。 5. 单元结束后的二度反馈。 八、准备充分性 1. 对单元每课时新授内容的重新审视、归纳。 2. 着手计划每课时搜集整理大量的资料信息。 3. 课前的资料、工具等准备。 4. 鼓励学生自主整理，做好学情分析。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43efbe8671fe910ef12df889.html