巧创语音绘本,培养小学生英语自然拼读兴趣

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巧创语音绘本,培养小学生英语自然拼读兴趣

摘要】在小学英语课程统整理念下的自然拼读教学中,教师要用心引导,精心设计教学内容,巧创语音绘本,有效统整语音知识点,使学生对所学语音知识产生兴趣,让学生在富有趣味性的课堂活动中主动探究,积极合作学习,从而掌握自然拼读法,增强对单词的识别和认读能力,以习得更多词汇,从而促进学生综合学习能力的提升。本文主要根据教学实践探究如何巧创语音绘本,培养小学生自然拼读兴趣,希望能为实际英语课堂教学起到积极作用。 【关键词】小学英语;自然拼读;语音绘本 0.引言

在教学中只有激发学生英语知识学习的主动积极性,才能使学生乐于接受新知,掌握新方法。而自然拼读法是学生学习英语单词的重要方法,教师通过巧创语音绘本进行语音教学,对提高学生自然拼读的兴趣有着积极促进作用,能有效提高学生见词能读,听音能写的拼读能力,从而提高学生阅读能力。 1.小学生自然拼读兴趣培养的重要性

任何语言都不是一蹴而就的,语言经历了听、说、读、写的过程,英语是属于比较深奥的拼音文字,也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系,这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管引进自然拼读法,但要求学生掌握众多发音规律,做到见词能读,听音能写的程度,仅凭单调的语音练习及拼读技巧的训练,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的拼写作业,很难见效。诚然,兴趣是激发学生进取心的重要心理因素,学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。宋朝心理学家程颐认为:未见意趣,必不乐学。可见乐的重要性,故兴趣在小学英语自然拼读教学活动中有着重要的意义,学生一旦有了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动而有成效。因此,在语音教学中,借助多媒体或现有资源巧创绘本,培养学生自然拼读兴趣尤为重要。 2.巧创绘本,培养小学生英语自然拼读兴趣例谈

为了解决语音教学的单调枯燥问题,教师就要根据所教内容,创设诗意简短,句式重复率高,词汇量大,画面唯美的绘本,吸引孩子们的眼球,让他们迫不及待地进入绘本阅读,还可给学生提供视觉方面的真实美感。 2.1 巧创绘本故事,细化拼读规则,培养拼读兴趣

在三年级下册PEP教材中,学生需掌握5个元音字母在单词中的短音规律,如果只是单调的跟读拼写,学生记忆率很低,所以教师要根据每个元音字母在闭音节中的发音规律,挖掘更多例词,创编绘本,让学生在阅读中细化拼读规则,提高学习兴趣。如学生学习了dog这个单词的读音,要想掌握更多与dog 有相同发音规律的单词,老师就要挖掘这些单词中的联系,如“hop, fog, log,box ”等,给学生创编一个连贯性的配有可爱插图的小绘本,如“The dog likes to hop. The dog hops over the log. The dog hops over the box. The dog hops in the fog.”,学生在这样的绘本中,迅速掌握“o”在单词中的发音规律,并在想读出绘本的情感推动下努力拼读遇到的新单词,这种快乐是不言而喻的。

2.2 巧创语音绘本韵律诗,激发学生拼读单词的兴趣

韵律诗富有动感,再赋予唯美图画,更能吸引学生注意力,激发学习兴趣,故教师可借助多媒体等资源,创编动感绘本韵律诗,引入Let’s spell 中的单词,


促使学生在整体感知中结合情境理解单词及句子意思,激发拼读兴趣。如,在三年级下册Unit3 A Let’s spell 的教学中,我播放自创动感韵律诗“I am a pig. I am big. I am pink. Iam six. I like milk.Iam a big pink pig.”引出元音字母Ii在闭音节单词中的发音,学生在观看视频后,能说出听到/i/音的单词“pig, big, pink...” 2.3 给出脚手架,激发学生巧创绘本,培养拼读兴趣

孩子们的创新思维更活跃,在语音教学中,教师可利用一些儿歌和英语绕口令进行语音知识的小串联,根据每个单元中Let's spell的词汇做适当拓展,给出脚手架,激发学生进行仿编、改编和创编。这样即丰富了学生的学习内容,又增添了一些乐趣。如,学习了cat dad hand, bag这几个语音词后,教师给出故事框架:My__ has a ___.The __ is __. ..学生能在小组合作中迅速完成创编任务,如:My dad has a cat. The cat is fat. The cat is bad. The cat is in Dad’s bag. The bag is in Dad’s hand. The bag is fat. 有的学生能跳出老师提供的脚手架,创编更多更精彩的绘本故事,再通过互相分享,使阅读更加有趣,使自然拼读技能得到更多机会的锻炼。 3.结语

综上而言,在运用自然拼读法进行语音教学中,教师要从整体理念出发,综合多媒体,赋予多样化的形式,融合词、句、篇于语境中,通过高阶思维创编含有相同发音规律的单词的语音绘本,充分借助现有绘本资源,做恰当的改编,使之与教学内容相衔接,以此培养学生拼读单词的兴趣,从而奠定自然拼读基础,并提高阅读能力。 【参考文献】

[1]胡娟.聚焦自然拼读 畅享绘本阅读——闽教版《小学英语》语音学习板块的自然拼读教学实践[J].福建教育学院学报,2020,21(03):96-97.

[2]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广,2020(01):124-125.

[3]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场,2019(07):163-164. 作者简介:

姓名:赵德兰出生:19746月,性别 女,民族:汉族,学历:本科,研究方向:小学自然拼读与绘本阅读相结合的教学研究 单位:湛江市第二十九小学 ?


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