巧创语音绘本，培养小学生英语自然拼读兴趣 摘要】在小学英语课程统整理念下的自然拼读教学中，教师要用心引导，精心设计教学内容，巧创语音绘本，有效统整语音知识点，使学生对所学语音知识产生兴趣，让学生在富有趣味性的课堂活动中主动探究，积极合作学习，从而掌握自然拼读法，增强对单词的识别和认读能力，以习得更多词汇，从而促进学生综合学习能力的提升。本文主要根据教学实践探究如何巧创语音绘本，培养小学生自然拼读兴趣，希望能为实际英语课堂教学起到积极作用。 【关键词】小学英语；自然拼读；语音绘本 0.引言 在教学中只有激发学生英语知识学习的主动积极性，才能使学生乐于接受新知，掌握新方法。而自然拼读法是学生学习英语单词的重要方法，教师通过巧创语音绘本进行语音教学，对提高学生自然拼读的兴趣有着积极促进作用，能有效提高学生见词能读，听音能写的拼读能力，从而提高学生阅读能力。 1.小学生自然拼读兴趣培养的重要性 任何语言都不是一蹴而就的，语言经历了听、说、读、写的过程，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管引进自然拼读法，但要求学生掌握众多发音规律，做到见词能读，听音能写的程度，仅凭单调的语音练习及拼读技巧的训练，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的拼写作业，很难见效。诚然，兴趣是激发学生进取心的重要心理因素，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。宋朝心理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学。”可见乐的重要性，故兴趣在小学英语自然拼读教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。因此，在语音教学中，借助多媒体或现有资源巧创绘本，培养学生自然拼读兴趣尤为重要。 2.巧创绘本，培养小学生英语自然拼读兴趣例谈 为了解决语音教学的单调枯燥问题，教师就要根据所教内容，创设诗意简短，句式重复率高，词汇量大，画面唯美的绘本，吸引孩子们的眼球，让他们迫不及待地进入绘本阅读，还可给学生提供视觉方面的真实美感。 2.1 巧创绘本故事，细化拼读规则，培养拼读兴趣 在三年级下册PEP教材中，学生需掌握5个元音字母在单词中的短音规律，如果只是单调的跟读拼写，学生记忆率很低，所以教师要根据每个元音字母在闭音节中的发音规律，挖掘更多例词，创编绘本，让学生在阅读中细化拼读规则，提高学习兴趣。如学生学习了dog这个单词的读音，要想掌握更多与dog 有相同发音规律的单词，老师就要挖掘这些单词中的联系，如“hop, fog, log,box ”等，给学生创编一个连贯性的配有可爱插图的小绘本，如“The dog likes to hop. The dog hops over the log. The dog hops over the box. The dog hops in the fog.”，学生在这样的绘本中，迅速掌握“o”在单词中的发音规律，并在想读出绘本的情感推动下努力拼读遇到的新单词，这种快乐是不言而喻的。 2.2 巧创语音绘本韵律诗，激发学生拼读单词的兴趣 韵律诗富有动感，再赋予唯美图画，更能吸引学生注意力，激发学习兴趣，故教师可借助多媒体等资源，创编动感绘本韵律诗，引入Let’s spell 中的单词，促使学生在整体感知中结合情境理解单词及句子意思，激发拼读兴趣。如，在三年级下册Unit3 A Let’s spell 的教学中，我播放自创动感韵律诗“I am a pig. I am big. I am pink. Iam six. I like milk.Iam a big pink pig.”引出元音字母Ii在闭音节单词中的发音，学生在观看视频后，能说出听到/i/音的单词“pig, big, pink...” 2.3 给出脚手架，激发学生巧创绘本，培养拼读兴趣 孩子们的创新思维更活跃，在语音教学中，教师可利用一些儿歌和英语绕口令进行语音知识的小串联，根据每个单元中Let's spell的词汇做适当拓展，给出脚手架，激发学生进行仿编、改编和创编。这样即丰富了学生的学习内容，又增添了一些乐趣。如，学习了cat， dad， hand, bag这几个语音词后，教师给出故事框架：My__ has a ___.The __ is __. ..学生能在小组合作中迅速完成创编任务，如：My dad has a cat. The cat is fat. The cat is bad. The cat is in Dad’s bag. The bag is in Dad’s hand. The bag is fat. 有的学生能跳出老师提供的脚手架，创编更多更精彩的绘本故事，再通过互相分享，使阅读更加有趣，使自然拼读技能得到更多机会的锻炼。 3.结语 综上而言，在运用自然拼读法进行语音教学中，教师要从整体理念出发，综合多媒体，赋予多样化的形式，融合词、句、篇于语境中，通过高阶思维创编含有相同发音规律的单词的语音绘本，充分借助现有绘本资源，做恰当的改编，使之与教学内容相衔接，以此培养学生拼读单词的兴趣，从而奠定自然拼读基础，并提高阅读能力。 【参考文献】 [1]胡娟.聚焦自然拼读 畅享绘本阅读——闽教版《小学英语》语音学习板块的自然拼读教学实践[J].福建教育学院学报,2020,21(03):96-97. [2]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场,2020(01):124-125. [3]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场,2019(07):163-164. 作者简介： 姓名：赵德兰出生：1974年6月，性别 女，民族：汉族，学历：本科，研究方向：小学自然拼读与绘本阅读相结合的教学研究 单位：湛江市第二十九小学 ? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d56c706c57da26925c52cc58bd63186bdeb921a.html