李白《独坐敬亭山》说课稿 一、说教材及背景 《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首，是我国唐代著名的大诗人于天宝十二年秋游安省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 二、说教学目标、重、难点 我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。 三、说教学辅助手段及教学准备： 1可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。 2拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。 3学生收集李白的`古诗和与课文相关资料。 四、说教法设计、学法指导 自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解的意思。 熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。 五、说教学过程 (一)简介诗人，引出诗题。 1课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。 2借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。 (二)抓住诗题，学习生字亭(tíng)，了解敬亭山。鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗?(在今安省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)诗题是什么意思，想想你能发现什么? (三)自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生[ ]的自学能力。 1初读，扫清障碍。 (1)选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。 (2)同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。 2再读，感悟诗的内容。_ (1)小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。 (2)交流汇报：重点读通诗句，理解诗意(扣重点词训练)，大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。 (四)细读品味，体会感情。 1朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。(孤独、寂寞) 2朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。(后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。)领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。课件出示写话练习： 李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：( ) 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：( ) (五)诵读诗句，体会意境。 让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。 (六)感悟创新，拓展延伸。 1用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况(朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编……)。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d807af2f311f18583d049649b6648d7c1c708af.html