教育随笔:在游戏中要尊重幼儿的自主性 游戏是孩子的基本活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。自主性与愉悦性是游戏的主要特征，自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发，自愿，自主地进行活动。愉悦性是指幼儿从游戏过程本身得到愉快和满足，是为了好玩而玩。可见，游戏主体一幼儿的需要及其满足，才能体现游戏的本质功能。因此，在一日生活中，教师要使用适宜的言行来指导幼儿游戏，以保证幼儿游戏的权利，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自由选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。 首先，教师必须必须树立正确的指导思想，充分认识游戏在幼儿活动中的主体地位，游戏是孩子最喜欢的活动。幼儿喜欢、最需要的是那些他们自己能支配的活动，但在现实中，有些老师往往在发给幼儿相应的成品玩具或玩具材料时，就规定应该这样做，幼儿一旦没按老师的要求，就得不到老师的表扬，还会指责，这样不仅使幼儿自主性受到抑制，而且还会使孩子失去对游戏的兴趣，并使游戏失去意义。因此，我们应充分认识到并尊重幼儿在游戏中的主体地位，放手让孩子创造性地游戏，无论是玩具，材料的准备，还是游戏过程中的指导，都应该让幼儿自主性得到发展。 第二、带幼儿自备游戏材料和玩具。玩具和游戏材料是游戏的物质支柱，幼儿往往是在玩具、材料的启发下产生联想的，引发愿望的。让幼儿自备材料、自制玩具，能使幼儿的知识技能得到迁移，从而又所发现，又所创造。特别是教幼儿做一些组合的非专门玩具，即简单，方便又具有无穷的可变性的玩具，能极大地满足幼儿动手、动脑、进行创造的欲望，并给幼儿多角度地思考问题，反映客观事物提高可能性、使幼儿的主动性、积极性、创造性得到最好地发挥。 第三、让幼儿自由选择主题和角色。肢体的选择，角色的分配，要让幼儿根据自己的意愿而定，切忌教师包办代替。如果幼儿在精心的安排下游戏，只能是机械消极地模仿老师的言行，在教师看来，似乎在组织游戏活动，而对幼儿来说，却是为了完成教师布置的任务，根本体验不到游戏的快乐和自由。因此，玩什么游戏，扮什么角色，要由幼儿自己提议，自己组织，而教师则以游戏角色的身份参与其中，认真观察，主动了解游戏情况，以便把游戏中出现的消极内容引向积极方面，这样，孩子们就可以在游戏中毫无拘束地表露自己的思想感情，尽情地发挥自己的水平，也能充分地体验到游戏的快乐。 第四、在游戏过程中尊重幼儿的自主性。幼儿选择好主题后，便进入游戏活动中，教师必须在不破坏幼儿游戏的情况下指导游戏，注意发挥他们的积极性，自主性和创造性，不要作过多的不必要的限制和干预。一次，在玩“医院”游戏时，发现一名幼儿走开了，就急忙制止：“你是医生，怎么乱跑呀？”我肯定了他的做法，还表扬他动脑筋玩游戏，这样孩子的主动性，积极性就更高了。 由此可以看出，孩子们在游戏中获得全面的发展，是与发挥游戏的主要特征分不开的。通过孩子在游戏中的表现，体会到：在游戏中，尊重幼儿发展的权利和需要，关键要做到真正的发挥游戏的主要特征——幼儿的自主性与愉悦性，只有做到并且做好这点，才能培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力，使之具有完美的人格，真正让孩子在游戏中自由地自主地玩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5daf2f9b5322aaea998fcc22bcd126fff7055d37.html