幼儿园建构随笔《舰艇》 【篇一：幼儿园建构随笔《舰艇》】 《会动的房子》是一本充满童趣和想象的图画书。小松鼠在树下的大石头上盖好了房子，结果房子一天换一个地方。房子来到湖里，眼看房子就要沉下去了，这时却露出一个乌龟的头，原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上。后来乌龟和小松鼠成了邻居，乌龟带着小松鼠去了很多好玩的地方。这本书除了有吸引人的故事情节外，还有鲜活、可爱的动物形象以及诙谐、生动、有趣的语言，很适合幼儿阅读。就在这时，我发现小班幼儿由于生活经验有限，对建构区活动的兴趣不大，搭建的内容和情境不够丰富。于是，我想到了《会动的房子》，能否将这个盖房子的故事情境迁移到建构区活动中呢?我想尝试一下。首先，我组织幼儿欣赏了这个故事，然后引导幼儿仔细观察小松鼠的房子，想想为什么小松鼠的房子盖成这样，如果是长颈鹿或其他小动物的房子应该盖成什么样子。之后，我又鼓励幼儿大胆想象：乌龟还会带着小松鼠去哪里?在故事欣赏活动之后，我依照故事情节，带领幼儿创建了四个背景墙，分别是大树下、海边、山脚下、湖里，还制作了乌龟壳，将故事书投放在建构区。我与幼儿再次讲起了这个故事，这次故事的内容有了一点变化：森林里其他小动物看见乌龟和小松鼠成了邻居，也想和乌龟做邻居，和乌龟一起去好玩的地方 于是它们都在乌龟的背上盖起了房子在接下来的建构区活动中，我发现幼儿特别乐意在 乌龟背 上盖房子，还边盖边讲： 房子来到了海边，看见了一个贝壳和海星 他们盖的房子的高矮、大小各不相同，搭建的内容和情境也很丰富。与以前相比，无论是幼儿的游戏兴趣还是搭建水平都有了很大的提高。我体会到，将图画书阅读活动与其他区域活动结合起来，既能激发幼儿对图画书的兴趣，也能丰富游戏的内容和情境，促进游戏的发展。 【篇二：幼儿园建构随笔《舰艇》】 文 章来源 课件 w w w.5y k j.c om：让建构积木玩出新花样 最近们对用建构区中的实木积木搭宝塔产生了浓厚的兴趣，早上来或者的时间，他们就会到建构区去搭宝塔，比一比谁搭的宝塔又高又稳，还不时地请老师去当评委，评判一下谁搭得高，搭得好，如果得到了老师的肯定后，他们会高兴地欢呼起来，久而久之，搭宝塔代替了其他的建构活动。今天晨间活动的时间，我又看见很多在建构区玩搭宝塔，我便不时地巡回、指导，可当我走到晔晔的身边时，发现他一脸的无精打采，眼睛东张西望，手则随意地摆弄着积木，我以为他不舒服，就轻轻地问他：“怎么了，哪里不舒服？”他看着我：“老师，我不想玩了，没意思！”晔晔的话一出，马上就得到了孩子们的回应：“老师，我们也不想玩了。”孩子们的反应让我一时接不上话。 我很纳闷孩子们会有这样的反应，是什么原因让孩子们失去了玩实木积木的兴趣呢？对，是形式，我们在组织孩子玩搭宝塔的时候，很多时候都让孩子将积木搭成宝塔，一成不变的形式让实木积木变得枯燥乏味，没有了挑战性，没有了新鲜感，渐渐地孩子们失去了兴趣。 找到了问题的所在，我便思索、寻找一些新的形式，从而激发孩子们的兴趣。我总结了几种形式：随意搭建、按要求搭建、小组合作搭建等，我将这几种形式一一在活动中孩子进行实践、尝试，第一次我就运用了“小组合作搭建”的方式，我规定以小组为单位，每组幼儿自由搭建，并告诉孩子搭建结束之后要进行评比，选出最有创意，孩子们立刻就有了兴趣，专心致志地合作起来，只见他们先商量着搭什么，然后分工进行，很久发现他们没有那么的投入了，不一会，每组上都有了作品，有的搭建了城堡、有的搭建了高楼、有的搭建了游乐园，最后朦朦组的立交桥受到了大家的好评，得到了冠军。接下来我又逐一采用了其他的方式，一段时间下来，我明显地感受到了变化，孩子们对建构区的实木积木又有了新的兴趣，每天都有不断的收获，孩子们的兴趣更浓了，所创作出来的作品也更丰富了。 如果让孩子们一直搭建同一个物体或者类似的物体，最喜欢的建构实木积木也会变得没意思，我们老师要充分发挥孩子们的创造力，特别在玩这种建构的时候正是发挥他们创造力和想象力的最佳时刻，我们老师要想方设法变换不同的搭建形式，给孩子们创造合作的机会，让建构积木玩出新花样。 文 章来源 课件 w w w.5y k j.c om相关幼儿教育资料: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e0e8b22cf1755270722192e453610661fd95a49.html