论幼儿建构区自主整理的策略 在小班时我发现许多的孩子都非常喜欢去建构区玩，特别是喜欢玩一些桌面玩具进行拼搭，他们总是玩的乐此不疲，但是他们总是把桌面玩具丢得到处都是却不知道如何的整理，我和生活老师也经常因为这些玩具花大量的时间去收拾整理，慢慢的我尝试在晨间谈话中强调自己玩好的玩具要送回家，但是效果并不好。中班时，我们在建构区又添置了新的玩具---“万能工匠”这套材料，孩子们十分的喜爱玩，每次建构区活动中这个区域的人总是爆满，但也经常的出现一些问题，因为这套材料品种比较多，数量也多，有的塑料小零件个头又比较小，造成收拾玩具中有许多的问题。一、教室各个角落都会散落这些玩具。二、个别孩子只收是放在身边的玩具或是把收到的玩具杂乱的放入玩具框中，分类收拾的意识也不够强。三、许多孩子自主收拾玩具的意识不强，虽然每次收拾老师都会强调自己玩完的玩具自己收拾，但是许多孩子总会说我只玩了这些，那些我没有玩，或是偷偷的走开啦。 这些问题的出现，加重了生活老师的工作量，也不利于幼儿自主整理能力的发展。针对我班的这些情况，我进行了分析：一、许多家庭都是独生子女，不少家长对于孩子比较的溺爱，特别是老人总是觉得孩子很小，整理之类的事情由大人来完成啊，家长的观念意识的淡薄，家长们比较重视幼儿在幼儿园学习知识的培养，比如会讲故事、会念儿歌、会唱歌，往往忽略行为习惯的培养，比如治理能力的培养和自主整理的培养。虽然我们从小班就强调自己的事情自己做，但是孩子们自主收拾的意识还是不够。 那么如何培养幼儿养成良好的自主整理玩具的这个习惯？ 一、是改变家长的观念，让其知道孩子学会整理的重要性。让父母要认识到良好习惯养成的重要性，整理物品也是一种学习的过程，要学会放手，相信孩子，在家要帮助父母做一些力所能及的事情，学习整理家中的玩具和小物品，这方面女孩子明显的比男孩子要表现好，对于个别爱玩却不爱收拾的男孩子，教师要进行个别的家长联系，了解在家的情况，建议家长放手多给孩子锻炼的继续，学习整理这个好习惯。 二、教师引导和鼓励幼儿学习整理的方法。鼓励孩子玩完的玩具要自己整理好并把它送回到原来的位置，小班的孩子还可以通过念儿歌的形式让幼儿爱上整理。同到了中班时可以请比较能干的孩子去该建筑区做小组长，督促孩子们完成。同时还可以利用惩罚的机制，对于整理表现较好的孩子进行奖励，使每一位小朋友都能自觉主动的整理区角的玩具。 三、教师要以身作则做好榜样的作用。教师的言行举止已经成为幼儿学习的良好榜样，教师和幼儿教师相处，特别是小班的孩子是幼儿学习模范的榜样，老师的言行举止给幼儿目耳濡目染的影响，在教师潜移默化的长期熏陶下，要逐渐形成了自己的行为习惯，是非常有必要的，他们会关注教师平时是哪里拿的哪里放的，所以教师要有良好的整理习惯，慢慢的孩子们也会在不经意的潜移默化中养成了一个好习惯。 四、到了中班年龄段，我慢慢的发现孩子们有了自己的想法和收拾整理的方法，但是也常常会有一些小插曲，比如有的孩子随便的把不同的玩具放错框，或是把框放错不同的区角。于是我组织大家讨论怎么样才能把建构区的材料整理的又快又整齐，有的孩子说每个人负责一个框，放满就好了。有的孩子说我们可以分组几个收玩具，几个负责分类摆放。有的孩子说，我们可以先收大一点的玩具，然后再收小一点的玩具。大家经过了一次又一次的尝试，把最好的整理结果进行了分享，中班的孩子在这次讨论和尝试整理过程中不仅学会了动脑分享的经验还在不停的尝试中学习了玩具的分类。作为教师，我们要善于激发孩子的主动性，这比我们去命令孩子做什么，怎么做更加的给予了他们自主思考自主探索自主学习的机会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2bba026b91aa8114431b90d6c85ec3a87c28bc8.html