幼儿园教育随笔：建构区的拆迁队 背景：建构区一直是男生们的最喜欢的区域，每次区域活动，男生们都争先恐后地预约建构区，这天，游戏快结束的时候，我想着到建构区帮他们今天建构的作品拍张照，但是一到建构区，看到地上一片狼藉的材料吓了我一跳，建构区的各种瓶瓶罐罐、纸砖积木等材料全堆在一起，我连忙问：“怎么一回事，今天你们搭什么了？为什么材料都堆成一堆？”梓洋说：“我们今天搭燕山小筑，但是搭燕山小筑屋顶的酸奶瓶倒了，培阳就把所有的材料都推到了！”我问培阳：”你为什么都推倒大家今天搭建的作品？“培阳说：”我刚刚听到阿姨说建构区要收材料了，我要收玩具了。”我笑着说：“你们这哪是收玩具，简直是拆迁队。”顿时，建构区的小朋友都哈哈大笑起来。第二天区域游戏时，昊宇跑过来报告：“老师，梓洋和培阳把我们搭的燕山小筑推倒了。”我到建构区发现材料东倒西歪倒了一地，和昨天的情景一模一样，我问这两个“捣蛋鬼”：“为什么把别人搭的作品推倒？”梓洋说：“我们是拆迁队，他们搭的燕山小筑太小了，而且没有柱子和大门，屋顶也都不像，所以就把他们的拆掉了。”我生气地对他们俩说：如果你们对燕山小筑的搭建有好的建议，你们可以与他们商量，但不是把别人辛苦的作品推倒了，你们看怎么办？”最后俩个“捣蛋鬼”和昊宇他们握手言好，并且一起搭建起燕山小筑。 分析：看来小朋友们对我昨天开玩笑的“拆迁队”话题感兴趣，于是才有今天新的“拆迁队”游戏，虽说游戏要按照孩子的兴趣需要设置游戏情景，但是这拆迁队游戏却是给孩子们捣乱的机会，于是我马上制止了孩子的这种捣乱游戏。但是建构区经常存在着推倒材料的现象，可能是孩子对建构的主题、建构的方法和建构材料的合理运用缺乏一定的经验，孩子们没从自己的作品中获得成功的经验，于是才会有经常搭建推倒，搭建又推到的现象。 措施：分析了解了建构区的拆迁现象和原因，为了帮助孩子获得建构成功的喜悦，我对建构区进行了指导。 1、明确建构主题，多形式让孩子进一步了解的建筑的结构特点。虽然我们在上学期春游有组织孩子到燕山小筑游玩，孩子们对燕山小筑建构也感兴趣，但是对于燕山小筑的建筑特点，还不是很了解。于是我们利用周末家长小分队的力量，让家长们利用周末，多次带幼儿故地重游，也让孩子在燕山小筑进行写生活动，这样孩子对燕山小筑建筑特点有了更进一步了解。并且在游戏前，我引导孩子们分组在纸张上设计绘出燕山小筑，帮助孩子明确建构主题。 2、大部分孩子建构方法的缺乏经验，于是我让孩子们纸上画设计图前，设计了几个问题情景，让孩子思考。比如：引导孩子思考燕山小筑要设计几层？除了燕山小筑这栋小楼，还需要设计什么背景呢？燕山小筑的围墙用什么搭建比较合适？设计好图后，就让孩子们根据图纸来搭建，当然，允许孩子们在依据图纸搭建的过程中，根据实际情况调整与修改设计图纸，为了提升幼儿的建构水平，我又提出新的挑战：“如何让燕山小筑又稳又结实？燕山小筑的栏杆里的小柱子用什么材料搭比较合适？”我提醒孩子们用一些小的辅助材料来搭栏杆内的小柱子。经过一阶段的搭建，幼儿能搭建出燕山小筑的基本构造。 3、及时对幼儿的作品进行评价，帮助幼儿获得建构成功的喜悦。每次孩子搭建的作品后，我都会和“设计者”聊聊他们的想法，并把他们的作品拍照起来，与同伴们一起分享，在分享中，孩子们的作品中有创意的建构，我都给予肯定，当然，有些作品建构不合理的部分，我都会与孩子分析，帮助孩子提升下次建构的经验。 通过对建构区”拆迁队“这一现象的分析，我适时地对孩子进行了几次的指导，不仅制止了幼儿的”捣乱“行为，还有效地提升幼儿区域活动质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac28733ca46e58fafab069dc5022aaea998f41a3.html